赵艳艳

【摘要】 现如今我国对于中职学校计算机教学十分重视，正在实施中职学校全面改革求创新的计划，对于此，实践教学模式作为能有效提高中职学校计算机技术和全面素养的重要指标，实践教学模式的实施就显得至关重要。本文通过分析中职学校计算机教学的现状和存在的问题，对于如何使实践教学模式在中职学校计算机教学中顺利的实施进行了概括总结。

【关键字】 实践教学模式 中职学校 计算机教学

前言：我国自从进入21世纪之后各方面都在飞速的发展，尤其是计算机方面的技术更是节节攀升，所以我国现急需计算机方面的专业人才。中职学校计算机专业为社会贡献了一批又一批的专业技术人员，但是由于计算机的迅速发展，对于技术素质的要求也越来越高，中职学校计算机教学模式面临着打破传统必须全面改革的重要问题。

一、中职学校计算机教学现状

由于中职学生在入校的时候计算机基础普遍比较差，导致了中职学校计算机教学速度缓慢，教学成果也不是十分明显。现在一些中职学校计算机老师学历普遍不是很高，专业素质不够强，一些专业计算机问题负责教学的老师也未必懂，这也导致了学生遇到计算机方面难题时询问无门只能自己或者和同学进行探讨，这样不仅效率低，这样并不能真正的解决问题，由于问题迟迟没有解答将会导致学生对于计算机的热情渐渐消退，最后完全失去兴趣。并且现如今中职计算机教学模式过于传统，仍旧是老师机械的上课学生被动听讲的传统模式，导致了教学效率低学生听不进去课等不良现象的发生[1]。

二、实践教学模式的特点

实践教学模式不同于传统教学模式的古板和不易变通，实践教学模式是非常实用新颖并且能随着情况的改变进行灵活变通的一种模式。实践教学模式强调以学生为本，改变了传统计算机教学过程中老师为主角的错误思想。实践教学模式在中职计算机教学中的实施将会提高学生对于学习计算机的兴趣，因为实践教学模式里包含了实践、模拟等通俗易懂的教学方法，使学生在轻松的氛围下学习。实践教学模式还具有操作性强的特点，实践教学模式将书本上的“死知识”灵活转化成实践问题，将理论知识与实践相结合，培养出实践性计算机人才

三、实践教学模式在中职学校计算机教学中的实施

3.1提高中职学校计算机老师整体素质

提高中职学校计算机教师资格证的“门槛”，防止专业知识素养不够的人进入师资力量的团队，招聘中职计算机教师时要严格把握笔试面试等多个关卡，使专业计算机教师人才能够发挥所长，重点提拔计算机教学专业人才，并对教师进行系统化的实践教学模式培训，使其能在计算机教学岗位中更好的帮助中职学校学生解决实质问题，使实践教学模式在中职学校计算机教学的实施中发挥其最大作用。

3.2提升学生自主性

提升学生自主性是实践教学模式实施的关键所在，提高学生自主性是要求学生在老师的引导下进行自主学习，而非传统教学模式中老师一板一眼授教，学生稀里糊涂听讲的低效率模式，自主性实践教学模式能使学生自主发现问题，老师只是扮演一个引导者和资源帮助者，老师在这过程中给学生提供所需的研究素材和研究时间，帮助一些技术性上的操作。学生通过自主性实践教学模式后计算机技术将会突飞猛进，老师再根据不同学生的专业基础和技术性问题进行有针对性的指导和解答，并定期进行测验，让学生看到自己的进步从而更加勤奋的探索和进步，最大限度上提高教学效率[2]。

3.1互动探索问题

必须要改变老师和学生的阶级等级偏见，不要认为老师就是高高在上的，学生必须以一种卑微的状态来面对老师，这并不是说提倡学生不尊重老师，而是在倡导一种老师学生平等交流的状态。

在实践教学模式下，可以以小组为单位进行计算机技术上的探讨，互相之间建立一种互帮互助，共同解决问题一种状态，分组时还应注意要参照专业技术差距、性格方面等诸多因素来进行划分，不能盲目的划分，盲目划分小组将会使实践教学效果事得其反。老师在每一小组当中都应扮演一个指导学生和倾听的角色，与学生形成一种共同进步的状态。重点关注每一位同学的观点和学习状态，不能只关注成绩，通过观察学生才能适时的指导和帮助，当学生小组遇到解决不了的问题时老师的及时解答就显得至关重要。这样会让实践教学模式在中职计算机教学更好的实施[3]。

四、结束语

实践教学模式在中职计算机教学中的实施是国家面临全面改革的重要问题，在中职计算机教学中实施实践教学模式将最大限度的帮助国家快速、高质量的培养专业计算机技术人才，这将会是我国对计算机的又一大创新，计算机技术将会是质的飞跃。实践教学模式在中职计算机教学中的实施不仅对学生有着巨大的影响，对于我国计算机技术上的改革也是巨大的。

参 考 文 献

[1]雷艳秋.浅谈“任务驱动法”在中职学校计算机教学中应用[J].大众科技，2010，（12）：138-140.

[2]陈娟娟.案例教学法在中职计算机photoshop教学的研究[J].时代教育（教育教学），2010，11（5）：233-235.

[3]刘威.基于网络环境下学生自主学习的研究[J].现代教育科学，2011，32（2）：140-143.