◆史宝林

(江苏省泗阳县裴圩镇小学)

谈“情境法教学”如何有效激发学生的学习兴趣

◆史宝林

(江苏省泗阳县裴圩镇小学)

情境法在生活实际中应用很广，是课堂教学的重要途径，是有效解决数学问题的一种策略，更能培养学生的学习兴趣。课堂教学中据不同的内容创设不同的情境，是数学教学中培养学生学习兴趣的一种有效方法。

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省特级教师王凤芹曾说过“兴趣是人们对一定事物有趋向性的心理特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向，它表现为一个人力求接触、研究和认识某种事物和某种活动的心理倾向。”兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，也就是我们常说的“乐学之下无负担”。

一、挂图展示情境

课间十分钟，学生做各种有趣的活动，刚上课，学生心理还处在嬉戏中，还没有完全平静下来。因此，在一上课时，老师就要想方设法，创设情境，把学生的心理调节到课堂上来，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。例如，教学“减法计算的应用”时。即小学三年级数学上册第45页下面的思考题。题目是：“妈妈的年龄是小芳的4倍，妈妈比小芳大27岁。妈妈和小芳各是多少岁？”我首先创设书中例题情境图。……