◆吕晓丽

(甘肃省泾川县幼儿园)

用活学具，培养学生的思维能力

◆吕晓丽

(甘肃省泾川县幼儿园)

我们在数学教学中要不断探索学具的使用规律，创造性地使用学具。通过学具的使用，让学生自主探究知识的形成过程，使学生在实践中“动”起来，接受“活”的知识,培养学生的思维品质，教会学生学习方法，这样他们将终生受益。

数学教学 学具运用 思维能力

一、在学具操作活动中，激发学生的学习兴趣

“好动”是学生的天性，“操作”是学生的爱好，兴趣和爱好是学生学习的动力。学具操作恰恰符合学生的特点，学生在进行操作时，学习情绪高涨，他们调动各种感官参与探索学习知识的过程，从而培养了学生良好的思维习惯。如在“角的初步认识”教学中，在学生知道了角是通过一个有两条射线组成的图形时，我让学生用两根火柴，那么三个角就需要6根火柴了，只有三根火柴该怎么办呢?”学生议论着。我鼓励学生说：“你们可以把三根火柴当6根火柴用，看谁能摆出来？学”生动手操作起来，一会儿，同学们终于摆出来了：

这样在活动的过程中强化学生的认识能力和操作能力，同时又培养了学生学习数学的兴趣。

二、在学具操作活动中平培养学生数学思维习惯

1.利用学具训练学生会想。心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展”。小学生以具体形象思维为主，因而在认识过程中很难从老师的讲授中懂得其中的道理。……