◆蔡家胜

(佛山市顺德区均安镇建安中学)

如何以精巧任务激活初中信息技术课堂教学的趣味性

◆蔡家胜

(佛山市顺德区均安镇建安中学)

随着信息多元化的发展，信息技术课堂教学也面临着诸多挑战，如课本知识落后、课堂教学方法单一、学生只喜欢上网和玩游戏、对课堂教学内容不感兴趣等问题，严重影响信息技术课堂的教学效果。如何通过有效手段激活信息技术课堂教学，从而提升课堂教学质量是大家热衷讨论的教学话题之一。通过实践发现以精心设计的课堂任务为突破口，以任务为纽带，能很好地激活信息技术课堂教学的趣味性，提升信息技术课堂效率。

精巧任务 初中信息技术课堂教学 趣味性

一、目前初中信息技术课堂教学现状

(一)照本宣科，照葫芦画瓢

据笔者平时观察及和同行们讨论发现，较多信息技术教师仍采用照本宣科式的教学方法开展教学。根据课本章节内容，教师先演示一次操作，然后让学生模仿操作，最后点评几个作业。这样的演示式教学，表面上看效率挺高的，学生在课堂上能很快就把课本要求完成的例子完成了，似乎也掌握了软件的操作方法，好像有着不错的课堂效果。但过段时间，问题就暴露出来了——换一个问法或换一个例子，学生就不知所然，就无法做出作品来，也就是说，学生之前能做出课本的例子来，只是一个掌握知识的假象。为什么会这样呢？通过跟学生沟通了解后才发现，原来学生看完老师的演示操作，然后凭记忆自己重复一遍老师的操作，照葫芦画瓢而已，只是知其然而不知其所以然，并不理解为什么要这样操作，并非真正掌握课本的知识和操作技能。……