◆周海玲

(浙江省泰顺县第二实验小学)

浅谈小学英语教材插图资源的有效开发

◆周海玲

(浙江省泰顺县第二实验小学)

大部分小学英语老师还在为上好一节英语课，想方设法地创设情境，殊不知，新版PEP教材的情境真实、有趣，只要老师认真挖掘教材资源，便能从中受益。

单元主情境图 story time插图 课文插图

现行的小学英语教材中辅助文本信息的插图是课堂教学的好帮手。插图是配合文本内容而呈现的图画，不仅提供了与教材内容相关的丰富信息，增强了教材的趣味性，还能以直观的视觉信息弥补课文中文字描述的不足。

一、利用单元主情境图

在教学PEP1 Unit3 Look at me (B Let’s learn)时，导入新课可以用上主情境图资源。

Step1：先用与主题图相符的小丑脸进行Brain Storm以唤醒孩子们的旧知，用一个放大镜放在小丑脸上，逐一复习：a white face，a blue nose，brown ears，yellow eyes，a red mouth…

Step2：顺利过度到Clown Puppet Show.进行如下的任务。

Task1：Listen and point.(听老师口令，指出自己的身体部位)

Task2：Listen and choose.Which one is John’s puppet？(主题图中的四个小丑木偶供选择)。

Task3：Listen and say. The hand is _____.(颜色)The foot is______，too.(颜色)。主题图的呈现非常自然，并不需要花时间对主题图进行额外的学习，这样自然的融入，无疑提高了教材资源的利用率，提高教学效率。

二、利用Story Time插图

教师还可以将Story Time版块稍加整合，把其当成单词教学的载体。例如，PEP3 Unit1 My Classroom的Story Time中呈现了一个发生在教室里的故事，不仅生动有趣，而且涵盖了本单元的重点单词。

具体教学过程如下：

Step1：笔者在黑板上粘贴的单词卡周围画一个方框，并对学生说：Look，this is Zoom’s classroom.并用卡通小蜜蜂的图片引出bee。笔者把卡通小蜜蜂放进刚画的框里，向学生提问：Look at the bee.Where is it？……