摘要：保罗·威利斯于1977年出版的《学做工——工人阶级子弟为何继承父业》是教育社会学领域的一部重要著作，书中通过对工人阶级子弟反学校文化的研究，提出了基于反学校文化和工人阶级文化主体性的再生产理论，奠定了作者在教育社会学领域“突破性”人物的历史地位。威利斯的反学校文化研究对于探讨当今时代社会底层劳动者的教育问题仍然具有值得参考和借鉴的重要价值。

关键词：保罗·威利斯 学做工 反学校文化 再生产机制

英国学者保罗·威利斯（Paul Willis）于1977年出版的《学做工——工人阶级子弟为何继承父业》是20世纪教育社会学领域的一部重要著作，对其后的教育社会学发展产生了重要影响，成为第二代再生产理论的奠基之作。本文在对《学做工》所处的学术脉络进行梳理的基础上，分析作者的主要观点，进而探讨此书的理论贡献和存在的问题。

一、《学做工》所处的学术脉络

《学做工》所处的学术脉络主要涉及到以下两个领域：再生产理论（the theory of reproduction）和文化研究（cultural studies）。

再生产理论从20世纪60年代开始出现，其代表人物包括英国的伯恩斯坦（Basil Bernstein）、法国的布迪厄（Pierre Bourdieu）、美国的鲍尔斯（Samuel Bowles）和金提斯（Herbert Gintis）等。这些学者针对二战以后西方资本主义学校教育的再生产机制展开了一系列批判性论述。二战以后，随着学校教育的普及和双轨学制在西方社会的终结，出现表面上的教育平等化趋势，人们普遍相信学校教育是改善社会阶级分化的有效制度，社会底层出身的学生有机会通过学校教育获得向上流动的资格。……