龚凡

《枫桥夜泊》全诗叙述诗人夜泊枫桥的所见、所闻、所感，虽行行写枫桥夜色，但字字饱含诗人愁思。执教教师松滋市黄杰小学教师陈春梅从始至终引领着学生，通过“抓景物——品诗句——展想象——悟情感”等步骤，适时借助多媒体音乐与画面的渲染，让学生走进诗人心底，体味诗歌传达的愁绪。

一、前连后接，上出厚度

一首28个字的七言绝句如何上出厚度？课前谈话中，教师与学生一起背诵古诗，进行对诗游戏，并且安排了一组有宋、元、明、清及当代诗人写的与钟声有关的诗句。上课后，教师通过课件集中展示这些与钟声有关的诗句，小结后导入新课学习。课尾，教师又以“愁绪人人都有，愁思各有不同”引领学生走进文人墨客笔下的愁情中。短短40分钟，跨越一千多年，这不仅是时空穿越，更是带动学生进行知识积累、文化积淀的过程，从而增加了古诗文课堂教学的厚度，丰富了课堂的文化内涵。

二、教给学法，上出宽度

“授人以鱼，不如授人以渔”，教学的最终目的是教学生学会学习。在这节课上，教师十分注重对学生学习方法的指导。

在导入新课后，教师根据学生朗读情况，指导“苏”“寺”“愁”等的读音。接着，以你能说说这首诗写的是诗人夜晚将船停靠在枫桥边的什么故事吗？”“诗人都描绘了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？如果要你用一个词形容，你想到了哪个词？”“诗人看到这些景物后在诗中表达了他的情绪，用的是哪个字？（板书‘愁’）” 。问句引导让学生学会了读诗时怎样把握主要内容，怎样抓住诗眼，字斟句酌，读出弦外之音、诗外之情。……