邓珂

说服是教育的一种常用方法，甚至被视为德育的首要方法。在学校教育中，说服通常指的是教师说，学生服。这里有一个由说到服、由他人教育向自我教育的转换过程。学生是这个转换过程的主体。没有学生的主体到位，就没有学生的自我教育，更不会有学生的心悦诚服，说服就变成了说而不服。

要在说服教育过程中落实学生的主体地位，需要从多方面努力，其中的一个重要方面就是要重视学生说，即允许学生摆事实、讲道理。实际上，说服之“说”并不只是教师说，学生也应该说。学生是现实生活中的人，有其独特的经历与社会实践、社会交往，他们会观察到形形色色的社会现象，能体验到经济发展与社会公平的张力，会感受到文明冲突与暴力冲突，他们还会从各种媒体上见到各式各样的商业广告和非商业广告，会有自己的思考、领悟与评价。因此，学生也有他们想说的事实和道理，说服并不是教师的特权。

在道德面前人人平等。应当承认，对道德问题的平等对话，对学校生活、家庭生活、社会生活的优越与光明面和缺陷与阴暗面的理性肯定和理性批判，对改善学校事务、家庭事务、社会事务的力所能及的实际参与，既是学生不可剥夺的权利和责任，也是学生品德成长的不可或缺的方法。如果只是教师说，而不允许学生说；只是要求学生根据教师的事实、道理转变思想，而不允许学生根据自己的经验对教师的事实、道理心存怀疑，甚至提出质疑；……