文竹

班级文化反映的是班级成员的共同价值标准，它对班级成员的行为具有一定的凝聚、感化、激励和约束功能。笔者一般通过下列三种方法加强班级文化建设。

一、物质环境

班级物质环境建设既要注重实用性，又要突出文化意识和育人功能。

我们可以从物品摆放方面入手。如，要求课桌、凳子的排列既要左右对称，又要前后等距；课桌与凳子之间的通道要横平竖直，保持通畅；讲台应置于教室前面的正中央；教具、学具要有序的摆放在固定的位置；作业本要摆放整齐等。

其次，要教育学生保持教室内外的清洁。如，不在墙壁上乱涂乱画，时时保持窗户的明净、课桌椅的洁净，定期打扫室内外的卫生等。另外，教室里的“评比栏”等要定期更新，“图书角”“卫生角”等要摆放有序。

此外，笔者精心设计，整体规划，尽力让教室里的每一块墙壁都“说话”。如，“小成功评比栏”“名言警句栏”“班级板报”“特色栏”“班级作品展示栏”等，每一块墙壁都是一方教育阵地。

二、班级制度

育人工作的特点是以人育人，以德育德，以素质育素质。这就要求班主任全方位地建立交互联动的激励机制，多角度育人。为此，笔者实施了以班委会、班主任为核心，学生全员参与的管理制度。

岗位责任制。明确班干部的岗位责任，并制订考核指标。班主任每月组织全班学生对班干部的岗位完成情况进行综合考评。岗位落实不力的班干部要重新竞争上岗。

三个“一日常规制”。三个“一日常规”指“在校一日常规”“在家一日常规”“在社会一日常规”。……