喻玲

在生活中，当我们看到两件商品的价格，就自然地对比出它们价格的高低。或者，如果想同时买下两件商品，就能大致估计出需要的总钱数。其实，这就是数感在起作用。数感可以理解为会“数学地”思考，数感越强就可以让我们更快更准地解决很多数学问题。数感的培养应从小开始，下面谈谈如何在小学数学教学中培养学生的数感。

一、数形结合“认识数”

数，对孩子来说是一个很陌生的概念，就像一些抽象的符号。孩子最初对数认识是从扳手指数数开始的，也就是说数的启蒙认识需要借助具体的实物。因此将数形结合是帮助孩子认识数的非常科学的方法。

在刚认识数时，借助孩子喜闻乐见的实物，通过让孩子一个一个数数来知道有几个，在这种不断反复的过程中建立数与物一一对应的关系。在后面为了让孩子对数更敏感，笔者采用这样的训练方式，出示类似这样的图片：

让学生看图后不要一个个去数，而是尽快说出图片的数是多少。这时图形会在孩子脑海里抽象成数字。如看到图一想到2和3，马上想到5；看到图二想到4和4，马上想到8；看到图三想到2、2和3，马上想到7。通过这样的方式，自然巧妙地训练孩子对数的组成的理解。

教学《认识两位数》时，如下图所示：

可用珠子、小棒、小方块、计数器、石头等不同方式呈现，让学生明白一个两位数由几个十和几个一组成。这时数与形不仅仅是一个一个的对应关系了，它还关系到计数器和古人的石头计数法，十位上的数一对应的是十，个位的一对应的是一。……