黄立新

《爱如茉莉》一课的教学，没有浓情渲染，也没有声色光电，如茉莉般令人回味，给我们许多思考与启迪。

一、依据学情和课文特点处理教材

《爱如茉莉》是一篇情深隽永的散文。这种情，缘自主人公映子父母间的纯真爱情。这种情，是一种脉脉温情，既淡且浓；这种情，没有“我爱你”的热烈表白，却有执手而眠的动人；这种情，朴素实在，却不乏浪漫。每一个有点阅历的人读之，无不为之感动。这篇课文表达上的突出特点是细节描写。爸妈之间简单的动作、朴实的话语、平凡的神情表达的都是“真实的爱”。透过这一处处细节，我们会读出丈夫对病中妻子的爱，病中妻子对丈夫和女儿的爱。

如何处理教材，如何确定该课的教学目标和教学内容，不同的人有不同的处理。有的教师将教学定位于“真爱是什么”，将“理解什么是真爱”确定为教学重点，将“指导学生理解真爱就像茉莉”确定为教学难点。在教学中，通过“精读探究，感悟爱如茉莉”“升华情感，感悟爱如茉莉”“拓展说真爱”等环节落实重难点。在最后总结时，让学生说“真爱是什么”，多媒体出示“爱的小诗”供学生欣赏。这样的课堂，在教师华丽语言的渲染之下，学生也能说出一点点感悟，但那毕竟是教师牵着学生的鼻子走，不是发自内心的真实感受。对于五年级的学生来说，没有生活的阅历，没有内心的体验，真的能感受到平平淡淡的“真爱”吗？所感受的恐怕是浮于表面的“表白”，很难引发发自内心的共鸣。……