宫振胜

近两年，笔者利用网络碎片化信息取得了三个方面的成果：一是搜集了大量教师职业道德案例，在为研究生、本科生开设的教师职业道德修养课中，以案例分析为主，彻底改变了讲枯燥理论的状况，在本科评估和督学听课中，因为这些案例的运用受到了好评。二是基本实现了批判性思维课程的中国化。2014年在北京大学接受了加拿大专家的批判性思维教育培训，培训完毕，专家嘱咐，内容要中国化，要根据中国的实际情况调整讲课内容，把批判性思维分析与中国的事例结合起来。现在笔者上课时用到的案例百分之九十以上都是从网络上搜集到的，有一些理论知识也是在网络碎片化信息中淘来的。三是写了一百多篇教育评论文章，大多数利用了网络碎片化信息。近几天经过整理，发现这些文章也可以构成一个体系。

如何有效地利用网络碎片化信息？

首先，要审查信息的准确性，以免被虚假或片面的信息误导。网上碎片化信息有不少是虚假的，或者是片面的。如果要运用这些信息，可通过三个途径加以审查：追根究底；多方比对；查找漏洞。如有网友发过这样一则短文：深夜看到新闻，阿根廷民族报9日报道，称中国工商银行宣布，将无偿捐助阿根廷每名新生儿1000比索（相当于1200元人民币）的定期存款作为礼物。这则信息明显不符合常理，通过其他途径，查找到了不同的报道内容：阿根廷标准银行在过户流程结束后于周一更名为中国工商银行阿根廷分行。……