康曼曼　杜江萍

《詹天佑》是人教版课标实验教材六年级上册的传统篇目。笔者以这篇课文为例，谈谈“阳光课堂”教学模式在语文教学中的具体运用。

一、目标导航，尝试自学

学习目标具有导航作用。传统的教学往往是教师对教学目标了然于胸，而学生却茫然无知。这种课堂，学生难以真正成为学习的主体。“阳光课堂”突出学生在学习中的主体地位，那么，明确学习目标，让学生明明白白地学，就显得很有必要。

开课伊始，教师抓住“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，引导学生找出凸显詹天佑品质的两个关键词——“杰出”和“爱国”，并顺势引出本节课的学习目标：课文是怎样突出詹天佑的“杰出”和“爱国”的？接着，教师通过多媒体课件给出自学提示，对学生进行具体的方法指导。

目标已定，方法已明。接下来，教师给足时间，让学生围绕目标，深入文本，解决能解决的问题，找出不能解决的问题。

二、展示收获，梳理学点

自学完毕后，教师引导学生交流自学过程中知道了什么，了解了什么，有哪些收获，还有哪些疑问。

从交流中发现，学生很好地把握了课文主要内容，体会到文章通过勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件事具体体现了詹天佑的杰出和爱国。部分学生还通过詹天佑的语言、动作、心理活动等，感悟到他一丝不苟的工作态度、身体力行的工作作风和爱国情怀。

交流过程中，部分学生提出了疑惑：火车在人字形线路上到底是怎样运行的？……