周彦每

(新乡学院，河南 新乡　453000)



大学英语CBI课程教学：模块认知与过程透视

周彦每

(新乡学院，河南 新乡453000)

摘要：大学英语CBI课程教学旨在将课程和授课内容“无缝隙”对接,其以英语教学为核心，围绕教学内容设计模块主题。CBI英语主题模式的设计，要以教学手法的输入为手段，教学内容的输出为产出，最终形成一个良性的自洽循环。以主题为核心的大学英语CBI课程，保证了学生从不同侧面掌握某一主题的相关语言文化知识。因此，大学英语CBI课程教学模块的设计要与学生实际水平相吻合，课程设计的目标要围绕学生习得语言技能的提升。

关键词：大学英语教学；CBI；课程教学；“6-T”教学法

Dupuy B认为，CBI(Content-Based Instruction)课程教学理念是将语言教学与授课有效衔接，依托课程内容进行的语言授课。[1]语言教学与授课内容相结合的CBI教学理念为二语习得的研究(英语、日语，等等)奠定了基础。毫无疑问，CBI教学模式是以课程论进行的语言学习的知识教学。大学英语CBI课程教学模式的价值主旨在于学习客体在获取知识的过程中，同时提高其语言整体水平。Kasper指出，语言学和认知学习理论构成了CBI教学模块的基础，这两种理论为二语或外语学习者提供了有效的教学平台。[2]因此，语言交际环境与课程教学语境的交互为大学外语CBI课程教学提供了认知的基础。Stryker认为CBI是语言学习和内容学习的结合，传统的教学方法注重语言学习本身，而CBI则是强调通过学习内容来掌握语言技能，语言教学的焦点发生了转移。……