陈晓梅



研讨式教学法在《国际贸易》课程教学中的应用研究

陈晓梅

(湖南财政经济学院，湖南 长沙 410205)

将研讨式教学法引入《国际贸易》课程教学当中，教师可以合理安排研讨式教学的内容，引导学生进行专门课题的研究和讨论。研讨式教学法在《国际贸易》课程中的应用，活跃了课堂气氛，促使学生提高综合能力，同时也使教师的科研和授课水平得到提高。通过教师对研讨式教学内容的把控和学生的积极参与，可以推进研讨式教学法的进一步实施。

研讨式；国际贸易；应用；能力

一文献回顾

（一）研讨式教学法的界定

郭汉民认为研讨式即研究讨论式，研究与讨论贯穿于教学的全过程，并提出“研讨式五步教学法”[1]。研讨式教学将整个教学过程分为指导选题、独立探索、小组交流、大班讲评和总结提高等五个步骤，故又称为研讨式五步教学法。

曾宪皆认为，研讨式教学是在教师的具体指导下，充分发挥学生的主体作用，通过自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法[2]。

柴宝芬指出研讨式教学模式的宗旨是实践中培养学生的综合能力。研讨式教学模式改变了教学过程中教师和学生的互动方式，强调学生在学习过程中的主体性作用[3]。

从学者们对研讨式教学法的界定表述虽然有所不同，但可以看出，研讨式教学法是通过教师确定主题，通过学生参与主题的研究和讨论，深化学生对书本知识的理解，提高学生的知识运用能力。……