申先玉

(山东女子学院，山东济南　250300)



韩国女子高等院校的专业设置与课程建构——以梨花女子大学为例

申先玉

(山东女子学院，山东济南250300)

摘要：以韩国女子高等院校为考察对象，通过分析整理梨花女子大学的专业设置、选择专业的形式、教养课程(国内的公共课)的设置，可以得出如下结论：其教育的首要目标是培养女性的人格和创造力；其人才培养和女性人才的定位符合社会的需求；其教育目的完全融入了专业与课程设置；其选择专业制度灵活，公共课程内容丰富，符合当代女大学生的需求。这些可为国内女子高等院校办学提供参考。

关键词：教育目的；专业设置；课程建构

本文的目的在于考察韩国女子高校①的教育理念与教育目的及课程设置。为此，本文主要以韩国首尔地区的女子高校网站②的校史、现状、招生与就业、各二级学院的专业设置等内容为研究文本，重点分析梨花女子大学本科阶段的专业设置、选择专业的形式、教养课程的设置。

国内女子高校与美国、日本、韩国等国家相比较,在办学思想与课程设置以及教学水平等方面均存在一定差距。国内女子高校要在激烈的竞争中生存发展下去，应该突出办学特色，从而实现自身发展的价值。“特色”本就是女子高校存在和发展的基础。那么“特色”到底应该体现在哪里？本文将要论述的韩国梨花女大的教育理念与教育目的以及教育课程对于正处于发展期的国内女子高校有重要的借鉴意义。

一、教育目的

韩国梨花女子大学(以下简称为“梨花女大”)是韩国第一所女子大学，始建于1886年，现拥有21046名在校生、12所学院及16所研究生院，是世界闻名的女子大学之一，被公认为是亚洲最好的女子大学，代表着韩国女性教育的最高标准。在韩国，梨花女大象征着智慧与美丽并存的新时代女性教育的典范，以盛产韩国总统夫人而闻名。

自建校以来，梨花女大坚持的理念是“以基督教精神和真、善、美为根本的人性化教育”。基督教式的真、善、美是梨花女大一个多世纪以来不变的追求，也是梨花女大要实现的社会价值，甚至是梨花女大的教育之根本。对于梨花女大来说，其教育的目的在于培养女性“创造和谐社会的领导力”，使学生具备基督教式的完整人格和奉献精神及专业学术知识。

韩国女子高校大部分根据女性温和的性格特征，拟定了以基督教精神为基础的教育理念。比如淑明女子大学以“正肃、贤明、正大”为校训；诚信女子大学以“诚信、知新、自动”为校训；首尔女子大学“以基督教精神为基础，进行知识、道义、技术教育”；德诚女子大学以“培养具备品德的创造型知识人”为办学理念。梨花女大作为韩国女子高校的领导者，一直为培养国家和人类社会的发展所需要的世界性女性领导者而努力。该校本科阶段的教育目的如下：(1)培养为国家和世界的利益付出爱心和奉献的人格；(2)培养进取、开拓精神的领导力；(3)培养世界化、信息化时代所需要的学术探究能力与实践能力；(4)培养解决未来社会问题的批判性思维。梨花女大本科阶段的教育目标主要体现在人格教育和专业知识教育两方面，其首要目的是人格素质教育，其次是专业人才培养。

随着社会发展的需求，韩国13所女子高校大部分把培养专业技术型人才视为教育的首要目标。这与国内女子高校以培养应用型人才为教育目的的观点是一致的。但梨花女大一直坚持“培养女大学生的人格魅力，方能成为优秀的专业人才”的观点。可见，梨花女大的教育理念与教育目的以及对女性人才的定位十分明确。

二、教育课程

(一)专业设置与选专业

近年来，梨花女大的入学竞争率持续走高。2012年定额招生1448名，有5014名报志愿，其竞争率为3.46:1；2013年定额招生1246名，有4545名报志愿，其竞争率为3.65:1；2014年定额招生1137名，报名人数为4628名，其竞争率为4.07:1；2015年定额招生1217名，有6195名报志愿， 其竞争率为 5.09:1③。表1是最近4年梨花女大正式入学考试竞争率超过5:1的专业的统计表。表1显示，2012~2015年梨花女大的竞争率越来越高，保健管理系、看护系、食品营养系、国际事务系、体育科学系、幼儿教育系和小学教育系尤为激烈。值得注意的是，2014和2015年设计系的竞争率突然变高，意味着女性涉足的职业领域越来越广，社会对女性人才的需求也越来越大。梨花女大的竞争率始终居高不下的原因在于其开设了符合女性特征和社会需求的专业。

表1　2012~2015年入学竞争率统计表

表2显示，梨花女大在专业设置方面处处体现了韩国女子高校的普遍特征。韩国女子高校在专业设置方面存在着共性，都以语言文学类、行政与社会服务类、食品与健康类、音乐与舞蹈类、绘画与设计类为主。而区别就是梨花女大、淑明女子大学、首尔女子大学、诚信女子大学还设有理工科类，如数学、统计学、化学、工程学等专业⑤。

表2　梨花女大的专业设置

尽管梨花女大与其他女子高校在专业设置与招生对象方面存在着共性，但是在选择专业方面梨花女大秉持着个性化教育理念，给学生提供灵活变通的课程制度。梨花女大以学部为单位招收的新生根据各学部的规定，原则上在一年级第二学期末选择专业。各专业的学生数量根据二级学院或系/专业的教学条件可以灵活调整。从2015年开始，英文专业单独招生，所以人文科学学部招收的新生不得选择英文专业，只能在国语国文、汉语言文学、法语法文、德语德文、史学、哲学等专业中选择其一。师范大学尤其是特殊教育系、社会教育系、科学教育系的新生在一年级第二学期期末定专业。人文科学大学基督教学部的新生不可转系，但是可以辅修除看护学专业、保健看护学专业、药学系、工业制药专业、小学教育以外的其他专业。Scranton学部新生于一年级末在二级学院的专业中自主选择主专业，但是不得选择师范大学、音乐大学的专业和健康科学大学的看护学、保健看护学、体育科学专业。

梨花女大以学部为单位招收的新生入学后经过一年的大学生活，找准自己的兴趣与专业的契合点后再进行专业的选择，即填报梨花女大的考生先选择学科，细分的专业是入学一年后再定。这与国内一入学定专业的制度相比，有益于调动学生的学习兴趣与热情，有助于培养学生的自主性与独立思考能力以及专业素养。梨花女大还设有跟专业相关的辅修专业、副专业、与本专业关联的专业等，并且实行转系等灵活的制度，方便学生在校园里根据自己的需求进行学习。工科大学的计算机、电子工程、环境工程、食品工程、建筑工程5个专业获得了韩国工学和建筑学教育认证。因此工科大学的新生在入学的同时可以参与“认证”项目。专业选择的自由和社会认证是学生选择梨花女大的主要原因。这两点在一定程度上解决了当今大学生的两大问题，即学习盲目和就业困难，不但激发了学生的学习兴趣，而且保证了就业。

梨花女大的专业设置与重点专业的扶持跟其教育理念与目标一致，并且梨花女大根据韩国社会的需求和女性的特征设立了专业。值得注意的是近几年竞争率较高的专业均为服务性较强的职业，工作时间具有弹性又不失专业性，便于现代职业女性照顾家庭。这便是崇尚儒家文化的韩国社会所需要的女性，更是符合梨花女大的基督教式的真、善、美教育。

(二)课程设置与选课程

韩国高校在公共课程设置方面给学生充分的选择权，以修满学分为原则开设不同领域的公共课程，主要涉及人文社会科学系列和艺术美学系列以及体育科学系列，其目的是提高学生的人文素养与人格气质。

梨花女大在校生每学期可修1~18学分，但每学期不得超过18学分，8个学期共修132学分即可。其中专业必修课至少修满48学分，专业基础课至少修满18学分，大学基础必修课至少修满6学分，教养课至少修满24学分，其他课36学分。梨花女大新生要学教养必修课，如“基督教与世界”和“国语与写作”。“基督教与世界”是根据梨花女大的“培养基督教式的真、善、美”的教育目的而设置的课程；“国语与写作”是为培养学生的本民族的文字表达能力而设置的课程。英语也是教养必修课，但是 TOEFL iBT成绩为105~115的学生可免修大学英语课；成绩为115以上的可免修高级英语课，有 TOEFL iBT成绩证书可得3学分。所谓教养课相当于国内的公共课，学生可根据自己的兴趣和需求选课。这与国内的必修公共课相比，课程内容更丰富，能充分体现学生的自主性与大学的个性化教育特征。

正如表3所示，梨花女大的公共课程不但体现该校的教育理念，而且涉及的领域十分广泛，有助于培养学生的人文修养。韩国女子高校在设置公共课程方面虽然有差异，但涉及的领域都以人文社会科学系列和艺术美学系列以及体育科学系列等为主⑥。其差异主要体现在必修公共课程的设置上，究其原因在于不同的办学理念和人才定位。

表3　梨花女大的公共课程设置

如淑明女子大学的教育目标是要培养社会所需的专业技术型人才，因此该校的必修公共课程设有社会应用性强的“国语”“国语写作”“英语阅读与写作”“英语视听说”“第二外语”“韩国历史”，并且在校生必须参加就业指导项目。除此之外还实施了以专业教授为中心的引导项目和有学分的产业协同教育、企业实务实习等项目。此等项目是淑明女子大学为学生的就业而设立并运营的特有项目。另外，该校的教学与行政的独立化，是为了有效地服务于“培养社会所需的专业技术型人才”的教育目标。淑明女子大学的就业与指导自然形成了学生必修的公共课程，真正为学生提供就业文化与信息。这一点与国内的教学与行政一体化、就业指导为考试形式的公共课程的现状比起来，具体而有特色。

与韩国女子高校的公共课程相比，国内女子高校的公共课程资源十分有限，缺乏特色。虽然国内女子高校设有特色的女性学课程，但内容比较单一，不丰富。相比之下，韩国女子高校设置的女性学公共课程是系列性课程，内容丰富而具体，如女性与生活、女性与教养等等。此外，国内女子高校在选课上学生处于被动地位，对学校安排的课程，学生没有自主选择权。相反包括梨花女大在内的韩国女子高校根据二级学院各专业的需求安排课程，学生根据自己的时间与兴趣以及需求选择课程，修满学分，学生有自主选择课程的权利。倘若学生对自己的选课感到不合理，想换课程，在每学期开学开讲日起5天之内，得到担任课程的教授的同意后便可更换课程，真正实现了以学生为主的教育。这种选课的灵活度有助于培养学生的自主性与分辨能力，也有益于培养学生合理安排时间的习惯。除此之外，梨花女大与首尔大学、延世大学、西江大学、韩国外国语大学合作办学，实行交换生与学分交换制度。因此，学生可选择的课程领域更广，学习交流的空间更大。

梨花女大不仅在专业设置方面给学生提供自由，在选课方面也调动了学生的兴趣，给学生创造了自由、民主、人性化的教育空间。这意味着梨花女大的教育课程处处体现着该校的教育目的与办学理念。

三、结论

本文以韩国女子高校网站的内容为考察对象，重点分析整理了梨花女大的专业设置、选择专业的形式、教养课程的设置，得出以下结论，谨供国内女子高校参考。

第一，其以培养女性的人格与创造力为教育的首要目标，有别于国内女子高校以培养专业技术型人才为教育的首要目标。这有益于女性的修养与专业素养的培养。现代社会的工作岗位不仅需求专业技术能力强的人才，而且需要具备人格魅力的人才。近几年国内大学提倡的应用型人才的培养似乎过于注重传授实用的专业知识，而忽略了人格教育与人文素养的培养。

第二，其人才培养和女性人才的定位符合社会的需求。梨花女大的竞争率较高的专业大部分是服务性较强的职业，如看护、食品营养、保健管理、小学教育等。这类职业工作时间既有弹性又不失专业性，便于现代职业女性照顾家庭。这既满足了崇尚儒家文化的韩国社会对这样的女性的需要，更符合梨花女大的基督教式的真、善、美教育理念。

第三，其教育目的完全融入到了专业与课程设置上。韩国女子高校在专业与课程设置方面体现着本校的教育目的与理念。如梨花女大的教育目的与办学理念在于培养学生具备基督教式的完整人格和献身精神及专业学术知识。根据此教育目标设置的必修公共课程“基督教与世界”和“国语与写作”等是培养女大学生的人格魅力与专业能力的基础。还有淑明女子大学的教育目标是要培养社会所需的专业技术型人才，因此该校为在校生设立了就业指导中心，专门聘请了具有职业规划资格证的人才组成了团队，只为学生提供就业咨询指导项目，为该校的应用型人才培养和优秀就业率奠定了基础。淑明女子大学的就业与指导自然形成了学生必修的无学分公共课程，真正为学生提供就业指导，这与该校倡导的培养应用型人才的教育目的十分吻合。这一点与国内女子高校的现状比起来，显得更具体、更有效率、更有特色、更适合应用型人才培养。

第四，其选择专业制度灵活，公共课程内容丰富，选课自由，符合当代女大学生的需求。梨花女大以学部为单位招收的新生经过1年的大学生活后根据自己的兴趣选择专业，8个学期共修132学分即可。其中专业课与公共课及其他课程的学分比例为66:30:36，并且与其他大学合作办学实行学分交换制度，学生选课范围与学习的领域十分广阔。韩国其他女子高校的公共课程学分一般在36~50学分之间，给学生提供不同领域的课程。这一点与国内的女子高校设置的公共课程相比，学习资源更丰富，更能开阔学生的眼界，更能培养学生的思辨能力。

综上所述，梨花女大成功的办学经验给国内女子高校的启示为：第一，国内女子高校在人才定位和培养方向方面应该体现特色。首先应该分析学校设置的语言类、艺术类、社会服务类、学前教育类专业在社会上所需要的能力与素质是什么，然后对症下药，真正做到“应用型人才”的培养。第二，每个国家教育体制不同而设置的公共课程也不同，然而作为女子高校，根据自身的特殊性，在设置公共课程方面可以创新，为学生提供更多教育资源。

注释：

①目前在韩国教育部登记的女子高等院校共13所，其中本科院校7所，专科院校6所，全部是私立大学。

②梨花女子大学http://www.ewha.ac.kr；淑明女子大学http://www.sookmyung.ac.kr；德诚女子大学http://m.duksung.ac.kr；诚信女子大学http://m.sungshin.ac.kr；首尔女子大学http://m.swu.ac.kr。

③本文统计的数据来源于梨花女大的入学处网站http://admission.ewha.ac.kr。

④韩国4年制大学的全称为“***大学校”，而二级学院称为“单科大学”，所以本文中的梨花女子大学人文科学大学为梨花女子大学人文科学学院。

⑤参考13所韩国女子高等院校的2014年招生简章与2015年招生简章。

⑥淑明女子大学的公共课程设置：教养必修(必修公共课程)——国语(2)，国语作文(2)，英语阅读与写作(2)，英语听力与会话(2)，第二外语(4)，韩国史领域(2)(5个课程中选一)；教养选修(选修公共课程)——语言(2)(6个课程)，文学(2)(15个课程)，哲学与宗教(2)(8个课程)，历史与文化(2)(6个课程)，教育与心理(2)(11个课程)，政治与法律(2)(11个课程)，经济与经营(2)(7个课程)，一般社会科学(2)(8个课程)，基础科学(2)(12个课程)，应用科学(2)(19个课程)，音乐(2)(10个课程)，美术(2)(14个课程)，体育(2)(4个课程)，女性与生活(2)(10个课程)。在校生得修满42~44学分的公共课程。德诚女子大学的教养课程：教养必修(必修公共课程)——文学入门讨论课(2)，哲学入门讨论课(2)，研究方法与论文写作(2)，教养读书讨论课(4)，体育(2)；教养选修(选修公共课程)——文学(2)(3个课程)，美术(2)(5个课程)，音乐(2)(4个课程)，文学史(2)(3个课程)，哲学(2)(7个课程)，社会与文化(3)(5个课程)，法律与经济(3)(7个课程)，政治(2)(7个课程)，自然科学Ⅰ(3)(4个课程)，自然科学Ⅱ(2)(4个课程)，外国文化(2)(4个课程)，外国语Ⅰ(3)(6个课程)，外国语Ⅱ(3)(6个课程)，女性(2)(4个课程)，教育(2)(4个课程)，工具课程(2)(7个课程)。在校生得修满36学分的公共课程。东德女子大学的教养课程设置：教养必修(必修公共课程)——国语(3)，作文(2)，基础英语精读(2)，Doing English A(1)，Doing English B(1)，教养电算(1)，社会服务(1)；教养选修(选修公共课程)——伦理与哲学(2)(4个课程)，历史(2)(4个课程)，价值与理念(2)(4个课程)，文学(2)(4个课程)，艺术(2)(4个课程)，社会科学Ⅰ(2)(4个课程)，社会科学Ⅱ(2)(4个课程)，经济(2)(4个课程)，自然科学Ⅰ(2)(4个课程)，自然科学Ⅱ(2)(4个课程)，外国语Ⅱ—1(2)(8个课程)，外国语Ⅱ-2(2)(8个课程)，生活文化(2)(4个课程)，女性教养Ⅰ(2)(4个课程中选一)，女性教养Ⅱ(2)(4个课程)，特殊兴趣(2)(4个课程)，体育(2)(4个课程)。在校生得修满45学分的公共课程。首尔女子大学的教养课程：教养必修(必修公共课程)——国语Ⅰ、Ⅱ(4)，英语Ⅰ、Ⅱ(6)，第二外国语Ⅰ、Ⅱ(4)，生活体育Ⅰ、Ⅱ(2)，基督教概论(2)，汉文(1)，社会领导者训练Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ(3)；教养选修(选修公共课程)——文学(2)(12个课程)，美术与音乐(2)(7个课程)，韩国史与东西方历史(2)(7个课程)，哲学(2)(7个课程),社会科学(2)(17个课程)，思想、理念(2)(6个课程)， 自然科学(4)(15个课程)，伦理(2)(4个课程)，女性学(2)(4个课程)。在校生得修满46学分的公共课程。诚信女子大学的公共课程设置：教养必修(必修公共课程)——国语(3)，英语阅读(2) ，英语会话(1) ，第二外国语(3)，韩国文化史(3)， 西方文化史(3)，东方哲学(3)，西方哲学(3)， 科学与生活环境(3)中选一，传统生活文化与伦理(3)；教养选修(选修公共课程)——人文、社会、教育系列(共40个课程)，自然、生活科学系列(共16个课程)，音乐、美术、体育系列(共25个课程)。在校生得修满42学分的公共课程。

Program Designing and Curriculum Construction of South Korean

Women’s Universities:Ewha Woman’s University

SHEN Xian-yu

(Shandong Women’s University, Jinan 250300, China)

Abstract:This paper investigates the academic programs, students’ major picking and elective courses designing of Ewha Woman’s University. Therefore, the educational objectives, the positioning of female talents and the flexibility in designing the academic programs and curricula can be summarized for the reference of domestic women’s universities in China.

Key words:educational objectives; academic program designing; curriculum construction

中图分类号：G776

文献标识码：A

文章编号：1008-6838(2016)01-0062-07

作者简介：申先玉(1981—)，女，山东女子学院外国语学院副教授，主要从事韩国(朝鲜)近现代诗歌与燕行录研究。

收稿日期：2015-10-27

基金项目：山东女子学院2014年度女性高等教育研究专项课题“中韩女子高等院校的教育课程比较研究”(项目编号：NXGDJY02)

·国外女性教育专题研究·