吴丽林，黄　琴

(长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙　410076)



英语高/低分组语言编码能力差异分析

吴丽林，黄琴

(长沙理工大学 外国语学院，湖南 长沙410076)

[摘要]文章采取量性研究和质性研究相结合的方式，以长沙两所高校的200名大三学生为调查对象，通过问卷调查和半开放式访谈采集数据，用SPSS20.0的描述性统计分析、T检验、相关关系来分析高低分组语言编码能力差异，继而对这种差异的原因进行探究。研究结果表明：高分组学生和低分组学生在语言编码能力上有不同的倾向，针对调查所发现的两组学生的差异，对其原因进行了分析。

[关键词]语言编码能力；高/低分组；英语

一、引言

语言编码能力对外语学习有很大的影响。心理学家Carroll和语言学家Sapon等一起致力于针对高中生(9-12年级)、大学生及成年人的外语学能测试套题的研究，并于1959年出版了现代语言学能测试题(Modern Language Aptitude Test，简称MLAT)。[1]MLAT测试四个方面的能力，也就是说，语言学能由四个因素构成，即语音编码能力、语法敏感性、联想记忆能力和语言归纳能力。

语言编码能力是指识别不同语音的能力，[2]它以语音符号联想能力为特征，在语音和代表它们的符号间建立联想，并能保留这些联想，即储存在长期记忆中。语音编码能力不仅是辨音能力，更重要的是用后来能够回忆起来的方式解码外语中出现的音。辨音能力因人而异，这种差异跟语言学习的成功与否没有必然的联系，但与外语学习成功有联系的是，不用直接或费力的排练就可以回忆起语音表述形式的这种分析语音的能力。……