冯雅颖，刘福成

(安徽财经大学 商学院，安徽 蚌埠　233030)



高校教师传播力的构建研究

冯雅颖，刘福成

(安徽财经大学 商学院，安徽 蚌埠233030)

[摘要]“传播力”指大众媒介进行信息传递、分享与互动的行为能力与传播效力。现援引这一概念，将高校教师的教育教学行为纳入社会传播的范畴重新考察，并提出高校教师的AE传播力模型。基于此模型，高校可以从传播主体身份的认知、传播内容优化、传播技术提升与传播效果考核等多方面提升高校教师的传播力，从而实现师生间较好的传播效果，保证高校的教学质量。

[关键词]传播力；AE模型；传播效力

当今高等教育正在发生变化：以网络为代表的技术手段的进步，打破了传统的教室或校园这一“封闭空间”。高校师生间信息分享与传递的载体从简单的“一对多”口语传播，到基于多媒体与网络技术而实现的“多对多”模式。

为了适应这种改变，高校教师要转变教育理念，站在“知识传播”的角度上思索有效的信息分享与师生互动的实现路径；要以实效为中心，提高师生沟通交流的效率，保证高校教育教学的效果。同时，需要培养出能够应对当前社会传播规律与趋势的师生群体。因此，我们为高校教师导入“传播力”概念。

一、教师传播力的概念

早在2003年，学者刘建明提出“传播力是媒介传播力的简称，指媒介的实力及其搜集信息、报道新闻、对社会产生影响的能力”；[1]而在2006年郭明全出版的《传播力》一书中，明确指出“社会组织”亦是传播力研究的主体，是“社会组织运用各种传播手段进行传播以促进自身职能实现的问题”。……