◆倪冬梅



高中学生英语任务型阅读题常见问题与教学建议

◆倪冬梅

一、任务型阅读题型概述

任务型阅读是江苏省2008年开始出现的一个高考新题型，代替了以前的短文改错，是根据《普通高中课程标准（实验）》（2003）提出的“优化学习方式，提高自主学习能力”，即通常强调的“Learn through doing”的理念而设计的，目的在于“在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。该题型要求学生阅读一篇文章后，在理解文章、把握主题、理清结构和审清题意的基础上，根据文章提供的信息用恰当的词语完成相应的图表，每空一词。任务型阅读题分为三种类型：信息捕捉题、信息组织题和信息综合题。它既考查学生获取信息和处理信息的能力，又考查学生的概括综合能力及用英语进行思维和表达的能力，将阅读理解和语言表达有机结合在一起，对学生的要求较高。

二、学生解题过程中出现的问题

学生在任务型阅读的解题过程中主要存在以下几个问题：

1.词汇量欠缺

部分学生词汇量较欠缺，虽然他们能在原文中找对与图表相对应的句子，找到关键词，但不能正确答题，因为他们受限于图表空格前后的句子语境，不能将找到的词变换相应的形式，或者变换的形式不正确。

【例1】2012年江苏高考英语试卷第76题为：“Research findings: People perform better when thinking (76)_______.”根据文章第三段原文“Research shows that when people work with a positive mind-set(思维模式), performance on nearly every level—productivity, creativity, involvement—improves.”可知应将句中的“positive”一词变换成副词“positively”来修饰动词“think”。……