程红兵

把更多的机会留给学生

程红兵

深圳市明德实验学校校长教育学博士特级教师特级校长出版《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》《程红兵与语文人格教育》等专著

课堂是思维的体操，需要给学生不断训练思维的机会。

明德首届高中生入校，这是我重点关心的一件事。2016年12月，我连续听了好几节高中的课。老师们无一例外地在课前做了十分认真的教学设计，在课中自觉运用了明德课堂教学模型要素，并精心加以组合。这充分体现了明德青年教师对教育的一腔热忱，对课堂教学艺术的执著追求，以及名校毕业生的专业修养。然而同时，我也发现年轻教师成长过程中应该注意的问题——教师在自我表现的同时，更应该给学生主动权。要给学生更多的思考时间、练习次数和表达机会。毕竟学生才是学习的主体。

要雪中送炭，不要和盘托出

在一节《赤壁赋》的语文课上，教师详细讲解了文章的情感主线、理想与现实的矛盾、从屈原到王国维的文人自杀现象……教师的学养可谓深厚，教师的准备可谓充分。但是这里需要讨论一个问题：教师的准备内容是否都要和盘托出，倾盆大雨般地倾泻给学生？我的意见是要雪中送炭，不要和盘托出。和盘托出，其实就是老师完全掌控，学生则基本处于被动状态。教师的讲解太强势，预设过多。教师展现了自己的学识，但留给学生的空间、时间太少，学生调动度低。应该让学生疑，如果学生提不出问题，教师再提；