刘奈/深圳市坪山区中山小学教师

反思修正，龃龉前行
——自我成长与创新之路

刘奈/深圳市坪山区中山小学教师

教师是培养人的工作，不能简单地量化衡量，评来评去，会把人性的一些弱点评出来。

2014年6月，我有幸成为宝安区首批“未来教育家培养对象”中的一员。自此，各地名校的参观学习和专家的点拨指导，为我打开了一个新的视野，解开了教育生涯中的一些困惑，使我在反思中修正一些教育思想，向着自己的教育理想不断前行。

在管理方面，我曾崇尚近代科学管理之父弗雷德里克·温斯洛·泰勒的科学管理学，并制定出一套精细化考核管理方案，精细到日常管理的各方面，甚至将点滴业绩都纳入考核系统。可以说，这套精细化管理方案对规范教师的职业行为和提升教学业绩方面很快便起到了积极作用，但也逐渐暴露出一些不可避免的问题：过于精细的考核，造成了领导和教师、教师与教师之间因“高低比较”而关系紧张，不利于和谐团队的建设；而过于精细的业绩考核，加大了相对落后的教师的心理压力。那么，这套精细化管理方案能否用于现代学校管理？带着这一困惑，每到一所名校考察，我都将这个问题提出来请教名校长，而这些校长的耐心解答，消除了我心头多年的疑云。

北京市十一学校校长李希贵这样回答：不能简单地把工厂里的一些管理方法移植到学校管理中来，因为教师是培养人的工作，不能简单地量化衡量，评来评去，会把人性的一些弱点评出来。……