张　艳

（江苏省靖江市第一高级中学）



浅议高中历史课堂中多媒体教学的广泛应用

张艳

（江苏省靖江市第一高级中学）

摘要：讨论了多媒体技术在高中历史课堂教学中的作用，并且对高中历史课堂中多媒体教学应用的注意点进行了探讨。

关键词：多媒体；历史教学；应用

所谓多媒体教学，即指在教学过程中，教师根据教学目标和学情需要，使用计算机程序综合处理符号、文字、图像、影音等多媒体信息，并通过屏幕或投影仪投影显示出来，且与计算机进行人机交互操作，完成教学或训练过程。就仅仅依靠粉笔和黑板来完成教学任务的传统教学来讲，多媒体教学有着表现形式多样化、丰富等特点，本文就多媒体在高中历史课堂中的应用展开探讨。

一、多媒体在高中历史教学中的优势与作用

1.多媒体可以较大程度地还原历史事件的面貌或场景，再现丰富多彩的历史画卷，使学生乐于学习。相较于传统教学方式的枯燥乏味，多媒体教学无疑有着激发学生学习兴趣的绝对优势。比如，在讲到人教版必修二第二课“古代手工业的进步”时，仅仅使用课本是不足以显示中国古代灿烂的文明成果的，于是我利用多媒体收集了冶铜、冶铁、丝织、制瓷等领域的大量的图片资料及史料，给了学生丰富的信息，学生惊叹于中国古代辉煌的物质文明，对于古代中国也有了全新的认识。

2.多媒体可以对教学重点和难点进行专项设计，有利于学生掌握重点，理清难点。教师可以通过多媒体把一些重难点知识进行文字处理、图表展示、动画设计，或进行系统的知识结构演示，使历史知识化繁为简，化难为易。比如，在复习人教版必修二关于“中国经济的探索与失误”时，对于“大跃进”和“人民公社化运动”这两个易混知识点，我就针对性地做了一个PPT，结合图片史料、文字史料，先给学生介绍了大跃进及人民公社化运动的含义及内容，然后就两者的内容、涉及的领域、实质等通过表格的形式进行比较，从而达到了较好的教学效果。

3.使用多媒体应用于高中历史课堂，可以节约课堂时间，还能扩充学生的知识面，从而较快较好地完成教学任务。例如，在复习一个单元的历史知识时，教师可以通过多媒体准备好复习时所需要的单元知识结构，这样纲举目张地复习，学生对知识就可以系统地掌握，理清历史线索和知识脉络，起到事半功倍的效果。

二、多媒体在高中历史教学使用中的注意点

1.多媒体的应用要和历史教材相结合，共同应用于历史课堂。纯粹地使用多媒体教学，忽视历史教材或课本的作用，易使教学流于形式，课堂犹如走马观灯，学生学习后，在短时间内还能记得课堂内容，但是时间一长就会遗忘，且课本上没有记笔记，没有多少听课痕迹，又无从复习，这样的应用方式无论对学生也好，对教师也好，效率都是极低的。

2.多媒体教学仅是一种教学手段，是一种辅助教学，因此，教师在使用多媒体时，要确立自己的主导性地位，不要让多媒体“喧宾夺主”。我曾见过不少老师所制作的教学课件相当详细，可以说是面面俱到，有文字、有动画、有影音，甚至还很流畅、精美，弥补了黑板的不足，但是这些老师因为有了比较完备的教学课件，就依赖于课件，忽视了自己在课堂中的主导地位，不注重培养学生分析问题、解决问题的能力，不注重培养学生的创造性思维，学生从听课、参与课堂变成了欣赏课件，这样就不能调动学生学习的主动性，也不能取得预期的教学效果。

综上所述，多媒体教学有着生动活泼、人机互动、图文并茂、直观且信息量大等优势，在高中历史课堂中，教师应善于应用多媒体进行教学，切实提高历史课的教学效率。

·编辑鲁翠红