刘云勤

（山东省莱西市姜山镇中心中学）

探讨任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

刘云勤

（山东省莱西市姜山镇中心中学）

随着我国教育体系的逐步完善和改革，素质教育成为教育体制的重心。因此，初中信息技术教学成为必要课程之一。针对这种情况，任务驱动教学法在信息技术教学中的应用进行探讨研究，旨在为提高教学实践性提出一些建议。

任务驱动；信息技术；应用

任务驱动教学模式首先需要教师激发学生学习兴趣，然后根据教学任务和教学目标为学生设立学习任务，采取小组讨论的模式针对学习任务进行分析与探讨，在教师的指导下由浅入深逐步完成学习任务的过程，最终需要教师对该过程进行评价和总结。

设计学习任务是展开任务驱动教学的第一步，任务驱动式教学首先需要设计学习任务。在设计时，教师要以学生需要掌握的知识点为基础，根据学生不同的学习基础情况，将大任务细致分类，方便学生完成。以初中人教版信息技术教材为例，在《初识Windows xp》这节课中，教师在设计学习任务时要进行任务分层，充分考虑学生的学习能力，对于鼠标的操作和系统的运行操作等不同难度的知识点进行分层，使得基础较好的学生能够吸取更多知识，基础稍差的学生巩固基础知识。

一、教师引导和分析是提高学习效率的重要步骤

在任务驱动教学中，教师对于学生的引导作用是十分重要的。首先要为学生明确好任务中的知识点和重难点，同时，教师要对学生在完成学习任务过程中的不足和遗漏加以引导和完善，培养学生独立分析问题能力的同时，让学生能够充分掌握学习中的重难点，提高教学效果。

二、协作是完成学习任务的关键

对于一些相对简单的学习任务，可以让学生独立自主完成，充分发挥其主观能动性，增强学习能力。而对于一些相对较为复杂，或综合性较强的学习任务，需要学生通过小组讨论或协作的方式来完成。这种学习方式通过学生间的讨论和共同探索，能够促进学生共同进步，对于基础好的学生是一种提高和加强，对于基础较差的学生是一种引导和复习。

对于初中信息技术教学而言，任务驱动教学法是一种必要的教学手段。合理利用这种教学手段，能够使学生有目的、有计划地学习教材内容，并且在完成学习任务的同时，培养自身的自主探究能力和学习能力，这对于学生在其他各学科的学习中都是大有裨益的。

蒋海琳，孙彩兰.案例任务驱动教学法在初中信息技术课堂中的应用［J］.软件导刊：教育技术，2014（09）.

·编辑 孙玲娟