孙英丽

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一初级中学）

关于初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究

孙英丽

（辽宁省鞍山市岫岩满族自治县第一初级中学）

调查研究表明，学生往往感觉数学知识比较枯燥，容易失去学习的兴趣，制约到教学质量和教学效率的提升；在这种情况下，就需要改变教学策略，积极激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

初中数学；激发；学习兴趣

初中阶段除了要传授学生基本的知识之外，还需要帮助学生培养良好的学习习惯和兴趣。因为长期处于应试教育模式下，教师往往只重视知识的传授，没有培养学生情感，降低了学生的学习兴趣，对于学生的全面发展产生了不利的影响。针对这种情况，就需要采取相应的教学策略。

一、积极创设情境，激发学生学习兴趣

在具体实践教学中，教师要综合考虑学生的实际情况，对教学梯度合理设计，既要开展课堂提问，又要设置动手操作环节，以便保证不同水平的学生都能获得发展；学生通过自己的努力，解决了问题或者收获了知识后，可以获得一种满足感，产生学习的兴趣。

如，在讲解一元一次方程的章节时，就可以设计情境，询问学生是否游过泳？借助多媒体，展示儿童游泳嬉戏的场景；然后提出问题，男孩和女孩都在游泳池中玩耍，男孩和女孩分别戴着蓝色和红色的泳帽。从男孩角度来看，这两种颜色的游泳帽数量是相同的，但是从女孩角度来讲，红色泳帽数量则是蓝色泳帽的二分之一，那么问题来了，池中分别有几个男孩？几个女孩？

采取这样的教学方法，因为与学生的实际生活相联系，学生纷纷产生探索的欲望。而学习过本章知识后，这样的问题可以迎刃而解；学生不仅掌握了相关知识，还学会利用数学知识来解决生活中的问题。

二、融入情感，激发学生学习兴趣

在数学教学中，很多内容都包含着情感，教师需要将其加工出来，这样情感因素就会影响到学生的学习，产生不错的效果。比如，在对“过三点的圆”进行学习时，有一个孩子家里的圆镜子碎了，这个学生利用掌握的知识，仅仅凭着一块带有边缘的碎块，就配到了相应的镜子。请问这是怎么做的？对于这样实际的故事，学生比较感兴趣，纷纷渴望探索；教师循序开展教学工作，学生就可以获得相应的知识。

此外，还需要坚持因材施教的原则，不同学生的基础水平是不同的，因此要结合学生的认知水平，开展针对性教学，将每一个学生的长处发挥出来，让每一个学生都可以获得成功的快乐，这样增强自信之后，自然愿意学习。

综上所述，初中数学教学中，教师要结合班级具体情况和教材内容，科学选择教学策略，因材施教，创设情境，激发学生的学习兴趣。

·编辑 张珍珍