张玲

（新疆库尔勒市第六中学）

论中学班主任管理的有效方法

张玲

（新疆库尔勒市第六中学）

班级管理在中学学校管理中占有重要的位置。班主任不仅能保证学校教学的有序进行，还能提高班级的教学质量。通过分析当前中学班级管理的现状，深入探究中学班主任管理的有效方法。

中学；班主任；管理策略

学校是人才的培育基地，班级是学生学习和生活的摇篮。班级管理，可谓见仁见智，各有各的管理方法。很多的教育工作者，对于班主任工作进行了各种实践探索，形成各自的班级管理经验。

一、中学班主任管理的现状

班主任是班级的主要管理者，负责协调班级内各种关系和组织各种活动。通过调查分析，现阶段中学班主任的管理模式主要分为三类。

1.强制型

强制型模式在当前班主任班级管理中较为普遍。在这种管理模式下，班主任有绝对的权威，这种班级看上去有相当强的组织纪律性，但长期的管理会抑制学生个性的发展，让学生对班主任产生戒备心理。因此，此种管理模式是传统教育的弊端。

2.民主型

民主型模式是一种新型的班级管理模式，融洽的师生关系是这种管理模式下最大的特点，有利于学生充分发挥各自才能，展示学生的特质。班主任在管理上完全采用民主的方法，各种制度、决策都通过投票产生。

3.放任型

放任型管理模式的指导思想是给予孩子们充足的自由发展空间，使学生的个性得到充分的发展；然而，自由发展模式下隐藏着不可忽视的弊端，对学生的放任严重降低了学生的服从性，极大地影响甚至阻碍了班级活动工作的开展。

二、中学班主任管理的有效方法

1.管理规范化、制度化

班主任管理应该从班级实际出发，制定出简单明确、具体可行的规章制度和课堂要求，要坚决执行，规章不能形式化。班级的各项工作、各项活动，必须按照制度、规范照常办理。成立班委会、各学科小组等班级组织。建设班级内部，教师要实行民主参与性，学生自我管理，积极培养班干部。

2.营造良好的学习氛围

班集体在学校要以学习知识为主，要构建学习型班集体，必须营造良好的学习氛围。中学生正处于青春期，人生观、价值观正在逐渐形成。班主任对学习氛围的引导，能从学习方面影响学生，为学生创造良好的学习环境。如，班级设立图书角、建立兴趣小组等；制定班级激励性的目标语。

3.巧抓学生心理

心理效应是由于心理规律的影响，使学生在学习过程中产生的一些特殊心理过程。班主任应关注学生心理，了解学生个性发展，发挥学生心理效应的积极影响，提高班级管理的有效性。比如，班级竞赛，形成互帮互助的“共赢班”。

对班级管理的探讨是个永恒的话题。对班主任而言，应该不断学习，勇于创新，探索发现适用于本班学生的管理策略。中学班主任教师不仅要关心学生的学习成绩，还应关注学生的思想、情绪变化，保护学生的个性，时刻以“爱”影响学生。

古剑英.浅谈初中班主任管理的有效方法［J］.大观周刊，2012（36）：125.

·编辑 张珍珍