刘淑丹

(吉林省舒兰市第三十一中学校)

初中作文教学的困境及其出路探究

刘淑丹

(吉林省舒兰市第三十一中学校)

目前我国大部分学校作文教学的时间都有所缩短，所以，学生在进行作文练习时往往过于仓促。在规定的时间内，学生不能够进行充足的思考，不能对自己的想法或是思绪有一个很好的整理，那么在落笔写作时，往往会出现自己潜能不能够充分发挥，甚至是写作偏题的现象。所以，虽然老师在作文教学时、学生在作文练习时费尽了心思，但很有可能老师无法得到很好的收获。

一、初中作文教学的困境

根据调查的相关数据显示，部分老师在作文教学时过于随意，没有对初中作文教材进行系统化、细节化、分层化的编制，这样就会导致在对学生进行指导时，难以把握整体的方向，最终产生学生写作效果不佳的作文教学过于形式化等负面影响。

目前我国大部分中学在进行作文教学时，都存在着作文课堂教学形式单一的现象，而导致这样问题的主要原因就是我国的应试教育。中考是学生步入高中的唯一途径，那么中考对于学生的命运来说是非常重要的，而想要高中有一个更好的起点，那么学生就必须适应应试教育。而初中作文作为应试教育中不可缺少的一部分，老师在进行作文教学时，为了使学生的作文更加适应考试标准，一般教学的内容只是单一作文训练以及作文采分点，在课外阅读上，老师也更加看重范文的阅读，从而忽视了对学生进行写作素质的培养，也限制了学生的阅读空间。在这样的情形下，学生作文的内容会过于程式化，甚至还会出现学生写作内容雷同的现象，学生的写作水平也难以提高。

二、走出初中作文教学困境的出路探究

要想使初中作文教学走出困境，老师可以从以下几个方面入手。首先，是学生的情感方面以及学生和老师的交流方面。初中阶段的学生，大多数处于青少年时期，这个时期的学生内心非常敏感，自尊心较强，对于自我控制的能力也较低。当然，这个时期的学生也有很大的优点，比如他们的想象力丰富且大胆，对于任何事物都有好奇心，这样的特点就使他们的作文往往会出现闪光点，那么老师要做的就是让学生学会寻找自己的闪光点，并将自己的闪光点放大。这个时候，老师就应该注重和学生之间的交流，对学生的情感进行引导，让他们学会在作文中进行合理表达。

老师在作文教学时可以选择开发式教学，尽量在日常作文训练时选择贴近学生的题目，或者还可以选择开放式的作文题目，让学生的发挥空间更大，以此来提高学生对写作的兴趣并提高自己的写作水平。

·编辑 孙玲娟