邵景林

（新疆生产建设兵团十二师三坪农场学校）

合作学习策略在初中历史教学中的应用

邵景林

（新疆生产建设兵团十二师三坪农场学校）

教师将合作学习策略应用在教学过程当中，这是一种让学生能够主动积极学习的方式，在初中历史教学中采用，同样也会达到让学生对历史学科深入的探究，学习能力的自主，教师与学生之间有互动性，避免传统拘于一格的教学方式。

合作学习策略；初中历史教学；教学应用

作为学生，从小学到初中这一阶段，是一个重要时期。如果说小学学科是桥梁的开端，那么初中时期就是一座桥梁的重要中心阶段，对于重要时期的初中历史教学，如何让学生更有兴趣地接受教师的授课过程，如何让学生更快、更好地将所学知识消化并吸收，这就是合作学习策略在初中历史教学中应用的重要因素。

一、学习策略在初中历史教学中应用的必要性

1.“合作学习”的概念

我们首先来了解一下“合作学习”的概念，就是相互间合作的学习方法。合作学习策略就是将学生与学生之间、老师与学生之间分成多个小组，然后通过合作交流等不同方式来完成的学习过程，这种学习方法能够提高学生的积极主动意识、团体合作意识及对问题能够敢于解决的能力，对学生长期学习有很大的好处。

2.教学与学习的旧方法与学习策略应用教学的差别

历史是初中学习中很重要的科目，通常学生所接受的都是死记硬背、强行灌输的教学方式。这种学习方式，是学生所抵触的，会觉得学习历史枯燥，常常记得慢，却忘得很快。而学习策略应用到初中历史学习中，学生学习的积极性就能够很快提高，学生之间可以相互探讨、议论，学生与老师之间也能够亲密接触、有问必答，学习就会快乐轻松。

二、合作学习策略在初中历史教学中的应用

1.让学生分组进行学习和讨论

我们常说团结就有力量，这就说明把这种合作团结的方法应用在学生学习过程中也常常能够达到事半功倍的好效果，将学生分组学习，共同探讨，能够让学生更积极、更主动地把学习过程中的问题发现出来、分析出来，并且解决问题。

2.将合作学习明确目标并完成任务

合作学习中的目标任务是在学习过程中的重要前提条件，老师要为相同实际情况的学生布置等同的任务和目标，在授课过程中，老师可以对分好的小组做出相应的帮助和指引，要让每个组都能完成合作任务，根据实际情况安排给学生任务，督促指导分组学生自己制订计划任务，有根据、有动力地完成好任务。

我们抛开传统的死板学习方式，就是为了让老师授课更轻松，学生学习更快乐，合作学习策略在初中历史教学中的应用，就能够让老师与学生之间互帮互助，可以让学生与学生之间共同学习，增加自信心，深入挖掘未知的奥秘，共同探讨不同的观点，让学生感知有趣的学习进步，老师更加丰富多彩的教学。

牛得吉.合作学习在初中生物教学中的应用策略［J］.中国校外教育，2015（12）：53.

·编辑 张珍珍