冉海军 冉晓芳

（重庆市酉阳县第三中学校）

高中历史教学中学生历史思维能力培养策略探讨

冉海军 冉晓芳

（重庆市酉阳县第三中学校）

就历史教学中学生历史思维能力的培养策略进行详细探究，希望此次理论研究对高中学生思维能力的加强有所裨益。

高中历史；思维能力；培养

处在当前的教育改革阶段，对高中历史教学模式进行转变，培养学生的历史思维能力就比较重要。在这一背景下，对高中学生历史思维能力的培养有着实质性意义。下面就高中历史教学中学生历史思维能力培养优化策略进行探究。

1.高中历史教学对学生树立正确的历史观有着积极作用，当前的教育改革背景下，要能充分重视对学生历史思维能力的培养。从策略实施层面来看，首先要重视对学生思维多样化的培养，对高中的历史教学要能够在深度上有所加深。如果未能使学生历史思维能力得到有效培养，就要指导学生对历史概念加强理解，并对历史史实进行综合性的概括，指出其本质。

2.对学生历史思维能力的培养要结合学生实际进行培养，对学生求异性的思维能力培养给予充分重视。这是逆向的创造性思维，在特征上主要是采用不同常规角度及方法观察分析客观事物所形成的思维。对这一思维能力的培养有助于学生打破陈旧的思维模式，解放学生的思想。

例如，在十月革命的内容讲述过程中，教材上的讲述是成功的无产阶级革命，学生就提问：当前的俄罗斯不是回到资本主义制度，这是不是说明十月革命没有对俄国的命运有所改变。这一问题比较偏激，但对一些学生的观点也是有所包含，这也说明了学生敢于质疑，这就需要教师对学生的质疑精神进行鼓励，并要积极培养学生的求异思维能力，这样才能对实际问题进行思考。

3.对学生历史思维能力的培养也可采用课堂讨论的方式，让学生思维能力在讨论中得到培养。教师在学生讨论历史问题的时候要能够及时解决学生的疑问，引导学生多角度、多层次地看待问题，将学生的发散性思维得以积极有效的培养。教师还要对历史材料进行应用，使学生提出问题以及分析和解决问题的能力得以有效加强，这样才有利于学生历史思维能力的全面培养。

总而言之，高中历史是学生在高考压力下重要的学习科目，所以不仅要求学生掌握知识，还要引导学生掌握学习的方法，使他们的历史思维能力得以有效培养。促进学生的全面素质发展才是成功的教育，教师在学生的历史思维能力培养当中起到了重要作用，所以教师自身的专业技能以及素养要达到相应的标准，这样才能更好地指导学生。

·编辑 张珍珍