马素花

(吉林省桦甸市第九中学)

论初中语文阅读方法的提升策略

马素花

(吉林省桦甸市第九中学)

从教育者在课堂上通过教学手段激发学生阅读兴趣，引导学生阅读；教育者推荐学生阅读我国古今名著，并让学生分享阅读感受和阅读心得；教育者与其他教育者就阅读方法进行交流，并教授学生高效的阅读方法这几个方面对初中语文阅读方法的提升策略进行阐述和说明。

初中；语文；阅读兴趣

语文，是我们中华民族母语的延伸拓展，我们可以从字面上把语文理解为语言和文字，我们在学习语文，也是在学习我国的文化。任何一种语言都需要以文字为载体进行保存或学习，而我们的汉语文字从象形文字历经千年发展而来，文化底蕴深厚，所以，汉语文章更具有可读性。

一、教育者在课堂上通过教学手段激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读

阅读的开始来自于学生对阅读书目的兴趣，这种兴趣可来自先天，也可来自后天的培养，而这里我主要讲一下学生后天的阅读兴趣培养。比如，在初一语文的上册中，有一篇文章名为《紫藤萝瀑布》，教育者可以在授课前卖个关子，让学生根据文章的题目猜测文章的内容，学生会猜测这是瀑布或者是花等一系列的想象产物，在这样的教学方法驱动下，学生自会主动参与阅读。

二、教育者推荐学生阅读我国古今名著，并让学生分享阅读感受和阅读心得

学生的阅读兴趣与阅读量是息息相关的，而我国从古至今文化传承从未间断，所以，教育者可以推荐学生多阅读古今名著，在增加他们阅读量的基础上，提高其阅读能力。例如，我国古代四大名著中的《西游记》和《水浒传》等都是值得初中学生一读的。教育者还可让学生在课堂上分享自己的阅读感受和心得，以此来增强学生间的读书交流，从而有效提高学生语文阅读能力。

三、教育者与其他教育者就阅读方法进行交流，并教给学生高效的阅读方法

学生之间进行读书交流必不可少，而教育者之间教学方法和阅读方法的交流自然也不应落下，所以教育者在提升学生阅读能力的同时，也应多与其他教育者进行沟通，确保高效而实用的教学方法和阅读方法能得到广泛的应用，让所有学习初中语文的学生能够有效提高他们自身的阅读能力。

总而言之，教育者首先应该激发学生的阅读兴趣，引导学生进行课本的阅读，然后将我国古今名著推荐给学生进行阅读，最后教育者之间进行沟通交流，教给学生高效阅读的办法。

［1］赵瑞芳.初中语文美育研究［D］.喀什师范学院，2010.

［2］肖妮.中学语文课堂教学导入语应用研究［D］.陕西师范大学，2014.

·编辑 张珍珍