蒋正群

（重庆市江津区田家炳中学）

试论高中历史课堂教学中学生主体性的培养

蒋正群

（重庆市江津区田家炳中学）

随着新课程改革的推进，教师已经认识到学生的主体性和培养学生主体意识的重要性。主要就高中历史课堂教学中学生主体性的培养进行论述，并提出一些提高学生主体性的有效建议。

高中历史；课堂教学；学生主体性

目前，在素质教育的理念下，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现。教师在教学过程中改变原有的教学理念，重视学生在课堂中的参与情况，重视学生的主体性。以下，就我个人的实际情况对高中历史课堂教学中学生主体性的培养进行阐述。

一、更新教育理念，重视学生的主体性

在传统的教育理念中，教师是课堂的主导，在课堂中引领学生学习，教授学生知识，学生要做的就是听从教师的讲解，跟随教师的思路进行学习。在这种教学模式下，学生主要是被动接受教师所传授的知识，课堂积极性不高。因此，教师应当更新教育观念，认识到学生在课堂中的主体地位，在课堂上，引导学生积极思考问题，师生之间相互互动，活跃课堂氛围，提高学生上课的积极性。

二、充分肯定学生课堂上的表现

学生的主体性除了教师的培养外，还需要学生自身认识到自己的主体地位。因此，教师在上课的时候，应当对学生的表现予以肯定。高中生在思想上已经有了相对独立的一面，在阅历上也有了一定的积累，由于长期习惯的原因，学生在课堂上一般不会发表自己的见解。因此，教师在上课的时候，应当鼓励学生积极参与课堂，对主动参与课堂教学活动的学生予以肯定，并让学生认识到教师对自己的肯定。这种情况下，学生会更乐意参与课堂之中，发挥课堂主体的作用。

三、提高学生自主探究的能力

高中生在思想上相较于初中生来说比较成熟，在探究方面的能力也比较强。因此，历史教师在上课的时候，应当充分挖掘学生的自主探究能力，提高学生探究问题、解决问题的水平。在课堂教学中，理论与实践是分不开的，历史教师应根据课本的情况、学生实际情况，对课程进行合理设计，不断提高学生在历史课堂中对历史知识的探究，培养学生自主探究的能力。

综上所述，在高中历史的教学过程中，教师应当注重培养学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，充分参与到课堂中去。只有这样，才可以提高课堂教学的有效性，提高学生的学习水平。

［1］马彦平，滕少华.试论高中历史课堂教学中学生主体性的培养［J］.文史月刊，2012（08）.

［1］林家勤.论新课程指导下高中历史教学中学生主体意识的培养［D］.重庆师范大学，2010.

·编辑 王团兰