刘双双，沙海朋

（1.海南屯昌思源实验高级中学；2.海南省屯昌县屯昌中学）

互联网+教育模式下高中美术鉴赏课的探索

刘双双1，沙海朋2

（1.海南屯昌思源实验高级中学；2.海南省屯昌县屯昌中学）

新课标对高中美术鉴赏课的教学目标提出明确要求，通过美术鉴赏课提升学生美的素养，在艺术美的熏陶下，提升个人情感和艺术修养，并借此提升学生审美能力。当今的时代，是互联网的时代，教学模式也发生了变化，在互联网下的时代，探寻如何更好地教授高中美术鉴赏课成为高中美术鉴赏课的重点。通过具体分析互联网+教育模式下的美术鉴赏课堂教学，从不同角度讲述如何进行更好的高中美术鉴赏课教学。

互联网；高中美术；鉴赏课

21世纪随着互联网的发展，移动终端普及。当下，互联网已经成为人们生活的重要组成部分，移动终端（智能手机，PC，智能平板等）已经在校园普及，在这种移动互联网的浪潮下，高中美术鉴赏课的教学模式也在悄然改变。高中美术鉴赏课向移动互联网靠拢，已经成为趋势，《普通高中美术课程标准（实验稿）》在教学建议中指出：教师应当利用计算机技术和互联网开展美术教学。在互联网+的大背景下，如何利用互联网对于高中美术鉴赏课的教学增益，更好地开展高中美术鉴赏课教学也成为一个迫在眉睫的问题。

一、互联网日益完善，应用于美术教学已成为可能

1.互联网已发展完善

近年来，互联网发展迅速，普及程度已大大提高，高中学校互联网架设接近完成，各个学校也都具备网络阅览室，学生在学校有很多途径接触互联网。家庭方面，大部分学生家中都已实现上网，网络存在于学生生活中的每个地方，广泛普及的互联网已经达到辅助学生学习的基本要求，让学生利用互联网学习成为可能。

2.移动终端的普及

当下，iPad，智能手机，个人电脑等都成为高中生的标配。随着电子产品的普及，让学生有条件利用自己手头的电子产品随时随地查询自己想要的资料，甚至进行网上学习，电子产品为学生提供了在互联网社会下学习的条件。

3.互联网对学生与生俱来的吸引力

作为跨世纪的一代，现在高中生对新潮物品兴趣大，每个学生都或多或少有痴迷于网络的情况，互联网本身就能够吸引学生兴趣，教师如果能将美术鉴赏教学融入其中，那么无形中就增添了这门学科对学生的吸引力。

二、互联网+下的高中美术鉴赏课程教学

1.通过互联网，让美术鉴赏课更加形象生动

人体感官中，视觉在信息接收方面占主要地位，美术是一门视觉专享的艺术，任何美术都需要视觉的传递。同样，美术教学也是一门通过视觉的学习过程。在以往的美术鉴赏课教学过程中，无论教师个人对美术作品理解多么深刻，讲解再怎么详细，如果学生不能亲眼感受美术作品，学生脑海中没有具化形象，也就没办法理解，课堂教学目标难以实现。而通过互联网技术则可以实现学生视觉上的体验，通过互联网内容形象生动地展示教学内容，让学生多感官协同，多感官参与，激发学生的学习兴趣，让美术鉴赏课更加有趣。

比如，讲到《虢国夫人游春图》可以运用课件将该部作品放映，并局部放大，让学生欣赏该作品。与此同时，也可将网络一些高端论坛上有名的点评者的点评与学生分享，让学生将自己的欣赏角度和名人相互比较，换种角度去欣赏这种艺术佳品。这种直接将作品展示在学生面前的教学方式给学生带来对作品的感受，是教师用语言形容所达不到的。

2.通过互联网，让美术鉴赏课走出教室

传统的美术鉴赏课，以教材为中心点，看中的是对美术作品知识的教授。很多情况下，高中美术鉴赏课仅仅局限于课堂上的时间，在这种情况下，学生很难对美术作品有很好的了解。要知道，一幅美术作品所包含的不仅仅是纸面上呈现的一幅画面，更多情况下是对这幅作品创作年代的折射，或者是对创作者当时内心情感的表达，而这些仅仅在课堂上的有限时间是难以全面了解的。互联网是一个资源宝库，这个资源宝库中有各种各样我们需求的内容，而我们手中的电子终端设备则是这个宝库的入口，在美术鉴赏课教学中要充分利用这个宝库，将美术鉴赏课的范围扩大，让学生有更多机会接触到优秀的美术作品，更好地了解作品，了解作品的背景，将美术鉴赏课的课堂延伸到课堂之外。让学生真正能够用心欣赏一幅美术作品，让这幅作品中所蕴含的故事和情感打动学生。

比如，在教学《星夜》《向日葵》《有乌鸦的麦田》等凡·高经典作品时，学生可能无法看懂这些极具色彩的画作，教师在这时就可以将课前从网上收集的相关凡·高的个人性格和当时社会的文艺创作风格呈现给学生，学生通过对凡·高这个人的认识，再去欣赏这些极具表现性的画作，所得到的体会或许就大不相同。

3.通过互联网，交流鉴赏心得

在美术鉴赏过程中，不同的人对同一幅作品的审视角度不同，互联网是一个很好的平台，它提供给学生机会可以同步交流，也可以通过一些公共的网络交流平台，了解到一些名人对这些艺术作品的欣赏，通过自己和他人的欣赏角度换位，更多方位地去欣赏一幅作品，真正意义上去欣赏一幅作品的美。

·编辑 孙玲娟