李竹

（吉林省吉林市通潭实验学校）

浅谈如何调动学生的课堂积极性

李竹

（吉林省吉林市通潭实验学校）

所谓的教学包括“教”和“学”两方面的内容，教说的是老师传授知识的过程，学讲的则是学生主动地接受知识的过程，因此，如果教师想要一节课完成得有效率、有质量，就必须保证“教”与“学”紧密地联系起来，在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，才能带动学生的课堂积极性，学生对于知识的掌握才更加牢固、更加灵活，这对于教师的要求也是十分高的，只有这样教师才能称得上是合格的教师。

积极性；课堂教学；吸引学生

学生如果对学习产生了浓厚的兴趣，就能喜欢上学习，同时，上课的过程中也能集中精力，积极参与课堂的讨论中，不仅提高了课堂的效率，还调动了学生的积极性，树立了学生的自信心，通过课堂上教师与学生的相互交流、相互影响，使学生不断进步。

一、开端引趣，巧设悬念

学生对教师的课感不感兴趣，喜不喜欢上他的课，多半是取决于教师开始上课时的导入过程，所以，这对于教师能否带动起学生在课堂上的积极性是十分重要的，同时，教师也要对自己的讲课有信心，只有教师自己觉得自己讲课的内容足以吸引学生的注意力和兴趣，才能让学生在课堂上真正地发挥自己的主导地位，调动学生的积极性。

例如，教师尽量不要在课堂的开篇就讲授要学习的内容，这样不仅会使学生对学习失去兴趣，也会影响学生课堂的积极性，教师可以多了解一些学生的喜好，抓住重点，总结并且利用与学生共同的话题逐渐吸引学生的注意力和兴趣，开始一点点将学生引入课堂中，或者教师可以在上一节课结束时，对下一节的内容设置一个问题，让同学们课后思考，也有利于学生了解下节课的讲课内容。

二、设置问题，鼓励发言

当下的一些学生对于课堂没有太大的积极性，造成这种现状也与教师普遍的教学方法有很大的关系，一些教师为了能够赶上教学进度，不顾理解能力薄弱的学生，只是一味地追求速度，这种错误的教学模式使许多学生失去了在课堂上的积极性，也不懂得如何去听课学习知识，所以，教师在课堂上要设置思考的问题，不要为了速度教学而舍弃了质量教学，应该鼓励学生积极思考、踊跃发言，活跃课堂的气氛。

例如，有一些学生在课堂上不敢发表自己的观点或者看法，这时教师要经常找缺少自信心、并且经常害羞的学生谈心，帮助他们找回自信心，并且战胜自卑的心理，在课堂上如果有学生的回答是错误的或者不是很好，教师也应该鼓励、安慰学生，不应该有指责，自信是源于鼓励的，学生树立了自信心，自然而然就会对课堂有了积极兴趣，另外，需要注意的是，有些学生在课堂上积极发言，这样就会使不爱发言的学生更加沉默，所以，教师就不应该总是提问积极的学生，也应该给其他学生平等的机会，这会使每位学生都有了公平的话语权，感受课堂发言的乐趣。

总之，教师的授课方法可以影响学生课堂上的积极性，好的教师会根据自己学生的特点不断改进教学方法，提高学生课堂参与率，通过更多的渠道与学生相互交流，使教师与学生共同进步、共同发展，打造高效的、有趣的课堂教学模式。

［1］陈锡坚.培育教学学术文化提高教育教学质量［J］.中国大学教学，2010（07）.

［2］J.布伦南，U.泰奇勒，苏兆斌.高等教育和高等教育研究的未来［J］.国外社会科学，2009（02）.

·编辑 王团兰