刘桂梅

（吉林省长春市四十五中学）

现代信息技术与初中化学教学的整合研究

刘桂梅

（吉林省长春市四十五中学）

如今，随着现代科学技术的迅猛发展，现代信息技术作为一种新的教学工具开始广泛出现在课堂教学中，利用信息技术的多种教学优势，启发学生学习思维，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，推动课堂教学的改革，是广大教师目前都在重点关注和深入分析的课题。以初中化学为例，并结合自身实践，对现代信息技术与初中化学教学的整合进行论述。

现代信息技术；初中化学；整合；教学情境；学习方式

下面，笔者就结合自身教学经验，对现代信息技术与初中化学教学的整合进行简单的描述。

一、运用现代信息技术，创设生动有趣的教学情境

现代信息技术，具有集文字、图形、图像、视频、动画等于一身的教学优势，具有极强的表现力和真实感，利用它我们可以将化学教学内容以图像动画、文字注释和动听声音等结合的方式呈现出来，创设一种生动有趣的教学情境，从而有效吸引学生注意力，促进学生的积极参与。

比如，在学习《燃烧和灭火》这一课题时，一上课，我就运用现代信息技术给学生播放了《冬天里的一把火》这首歌曲，并播放了几张失火和灭火的动画视频，将学生带入了火的意境，而后，让学生对火展开分析和讨论。这样，我就运用现代信息技术创设了一种生动有趣的教学情境，有效吸引了学生注意力，从而使学生全心全意地进入到对燃烧和灭火的学习活动中。

二、运用现代信息技术，促进学生学习方式的转变

现代信息技术，具有丰富的知识信息资源，我们可以让学生利用它自行搜索和知识内容相关的信息，并对搜索的信息进行归纳整理，以此实现学生的自主性学习，促使学生的学习方式得到转变，以充分体现学生学习主体性，让学生成为课堂主人。

比如，在学习《爱护水资源》这一课题时，我就要求学生利用现代信息技术自行查阅与水资源相关的内容，如世界和我国水资源的资料、水污染的资料等等，并对这些资料进行总结、整理，课堂上，大家共同对用网络技术查阅和搜集到的资料进行交流和探讨。这样，就实现了学生的自主性学习，实现了学生学习方式的转变，且有利于加深学生对本课题内容的理解和把握。

综上所述，我们要将现代多媒体技术与初中化学以巧妙的形式进行结合，创设生动的教学情境，促进学生学习方式的转变，增加课堂教学容量，最终达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的教学目的，使学生也能够以全新的态度对待化学课程的学习，进而在化学课堂上积极思维、乐于探究。

·编辑 王团兰