彭昌荣

(重庆市酉阳第一中学校)

利用网络学习平台提高初中信息技术教学效率

彭昌荣

(重庆市酉阳第一中学校)

随着信息技术在人类生产生活领域广泛的运用，信息化给人们生活带来了前所未有的便利，信息技术拓展了人类生存与发展的空间，给人类生活带来了深刻而显著的影响。伴随着信息技术的广泛运用而生的是网络学习平台在教育界的普遍运用，网络学习平台在我国教育界的运用呈现出前所未有的爆炸式发展态势，丰富了我国的教育手段，增添了更多富有特色的教学内容，对于提高我国教育质量和水平起到了很大的推动作用。以网络学习平台在我国初中信息技术教学中效率问题为研究对象，通过课前、课时、课后三个环节来阐述网络学习平台对于提高初中信息技术教学效率问题，以期促进我国初中教育的发展进步。

网络学习平台；初中信息技术；教学效率

一、课前实践准备阶段

1.通过网络学习平台实现更多、更广阔的学习资源共享

网络学习平台可以实现教学资源的广泛共享和教学信息的快捷交流、互动，从而实现教育资源配置的最优化，实现教育资源共享。学生可以利用网络学习平台来拓展学习空间，教师可以利用之来丰富教学手段和教学内容，也能够实现教师对学生学习进度和学习情况更加人性化的掌控。

2.可以有效地实现初中班级管理

课前教师可以通过信息平台来实现对学生考勤情况的了解，通过播放一些学生感兴趣、对学生心智成长有利的视频来吸引学生的注意力，从侧面提高初中信息化技术教学的水平和效率。

二、课堂教学环节

1.富有针对性的课堂任务可以提高学生学习效率

教师利用网络学习平台来制订更加富有针对性的课堂学习任务，学生可以通过对课堂任务的演练来充分运用所学知识，在完成任务以后，学生可以浏览其他同学任务完成情况，实现学生之间充分的学习信息交流和合作，提高课堂教学的效率。

2.学生拥有控制学习进度的自主权，从而实现学生自己能够合理地把握学习进度

由于每一个初中生的学习能力和心智成熟程度存在很大的差异，教师在制订教学课程安排时也不可能完美地照顾到每一个学生。网络学习平台出色地解决了这个问题，学生能够根据自己的学习能力和基本情况来合理地掌控学习进度，能够自主摄取对于自己学习有用的信息，提高学习效率

3.及时的评价系统和信息交流系统

传统的教育体制是“一流化”的信息交流体制，信息从教师那里单一流向学生，而没有实现信息双向互动循环。网络学习平台实现了信息交流的即时性和多向性问题，学生与学生之间、教师与学生之间都可以通过网络学习平台来实现信息交流。除此以外，即时的评价系统可以帮助学生和教师改正课堂教学中存在的不足之处，提高课堂教学的有效性。

三、课后延伸环节

网络学习平台在很大程度上改善了学生过去一味依靠教师传授知识的不利局面，初中生可以利用网络学习平台来提高自主学习能力，改变学生的学习模式和学习思维，有效地激发学生学习的主动性和积极性；网络学习平台在初中信息化技术教学中的普遍运用对于异常好奇的初中生而言，可以在很大程度上激发学生学习的兴趣和创造力，拓展学习空间，丰富学习手段，获得更多更加有效的学习手段。在课后学习中，学生通过网络学习平台将学习成果上传到学习系统内，交由教师来进行点评，同学之间可以交流彼此的学习经验和课外知识所得，促进初中生彼此之间的良性互动循环和竞争，提高其学习兴趣，从而提高初中信息技术教学的效率和水平。

［1］武汉美.网络学习平台模式创新研究［J］.江苏广播电视大学学报，2004（06）.

［2］宋吉祥，吴学贤，杨成.网络学习平台的类型与功能分析［J］.中国教育技术装备，2005（09）.

［3］徐鹏，王永锋，王以.中英高等教育网络学习平台的比较及启示［J］.中国电化教育，2008（04）.

·编辑 王团兰