王晓红

（吉林省磐石市细林中学）

浅谈初中数学教学中的素质教育

王晓红

（吉林省磐石市细林中学）

随着社会的不断发展与更新，当今社会越来越重视学生的个性全面发展。然而，初中数学教学过程中存在着越来越多的问题需要去解决。广大初中数学教师当前的一项极为迫切的任务就是把素质教育融入数学教学之中，使数学教学能在提高学生的整体素质服务上起到积极的作用。根据工作经验，对初中数学教学中的素质教育进行阐述，并针对如何提高初中数学教学中的素质教育这一问题进行深刻分析，并提出一些改善措施，以期望能对初中数学教育的发展起到积极的作用。

初中数学教学；素质教育；改善策略

在初中数学课堂中，教师作为整个教学过程中的主导人物，需要不断完善教学理念，对每一个学生具体问题具体分析，结合实际，要注重把素质教育融入数学教学中。数学这门课程，要学好它，很重要的一点就是拥有强烈的求知欲，善于思考，勤于动脑，做到主动去探索和发现新知识，在一定程度上，了解相关的数学文化也可以激发学生学习数学的兴趣。因此，教师不应该只重视学生的数学成绩，更应该关注学生的思维能力与实践能力的提高，培养学生自主探究的能力，培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生数学综合素质的整体提高。接下来，本文将对如何在初中数学教学中实施素质教育进行阐述和分析。

一、建立良好的数学教育素质观

与时俱进，建立一个良好的数学教育素质观是实施素质教育的基础。建立一个良好的数学教育素质观的关键在于努力形成学生的主体地位，促进学生学习数学的积极性和主动性，数学这门课程，最重要的是培养学生的思维创新能力，而不仅仅是简单地传授课本知识。因此，教师应该摒弃以往完全照搬教学大纲制定的教学目标，在新课程核心理念的指导下，改善教学策略，根据学生的实际情况与这门课程的特点，因材施教，因地制宜，制定出适合自己与学生发展的新教学模式。着重于培养学生的思维创新能力与自主学习能力。在落实好知识与技能目标和过程与方法目标的同时，要更加重视培养学生的情感态度与价值观。不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

二、初中数学教学中实施素质教育的措施

1.创建良好的学习氛围，激发学生学习数学的积极性

环境对人的影响十分大。教师应该秉承新课程核心理念，在初中数学课堂上营造一种浓郁的学习氛围，激发学生对数学的强烈渴望。引导学生主动并积极地参与到数学课堂的互动过程中，在教学过程中，根据学生接受和消化知识的能力，恰当地提出能够激起学生进行深层次思考探究的理解性问题。当然，课堂的导入也是非常重要的。如，教师在教授八年级指数概念这一节课时，拿着一张纸，问学生：如果我把它对折，并无限次的对折，你们可以猜出它最后的高度吗？当学生听到一张纸在经过无限次的对折后，居然会超过世界最高峰珠穆朗玛峰时，必定会觉得不可思议，这样一来，这堂课即为学生营造了一种趣味性的氛围，学生对这堂数学课的兴趣也必定会大大增高。

2.加强数学文化在我国初中数学教育中的融入

数学文化，指的是从文化的视角来理解、看待数学。在思考数学、研究数学以及不断发展数学的过程中，运用恰当的文化现象的各种形式，从文化的方向以及观点来观察数学、研究数学，尽可能地实现数学中的文化价值。数学文化包括像数学教育、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系以及数学发展历程等各方面的内容。虽然数学文化不是应试教育需要掌握的知识，但是却有其传播的一定价值。比如，在课堂教学中结合教材内容“勾股定理”“黄金分割”等引入相关的数学历史故事，将相对应的数学文化渗透到课堂教学中，使学生在听课过程中受到数学文化的熏陶，这样不仅能够拉近学生与数学的距离，激发学生对数学的好奇，还能促进学生主动地探究数学问题，有利于学生运用相关数学知识解决生活当中遇到的问题。

3.对学生的自学能力加强培养

自学能力是衡量一个人可持续发展能力的重要因素。好的自学能力对学生的未来乃至一生的发展都大有影响。初中生已经具备阅读能力，所以教师在初中数学的教学过程中，不光要传授知识，还要教给他们自主阅读和预习的办法，促进学生自学能力的提高，促进素质教育的发展。

综上所述，在初中数学教学过程中，教师应该改善教学策略，根据学生的实际情况与这门课程的特点，因材施教，因地制宜，创建良好的学习氛围，激发学生学习数学的积极性；加强数学文化在我国初中数学教育中的融入；促进学生自学能力的提高，制定出适合自己与学生发展的新教学模式，使素质教育与初中数学的教学更好地融入。

［1］欧阳志军.浅谈初中数学教学中的素质教育［J］.读写算：教育教学研究，2014，11（50）：1215，2134.

［2］赵峰.浅谈初中数学教学中的素质教育［J］.中华少年：研究青少年教育，2013，11（19）：1194-1195，1543.

［3］李彦国.浅谈初中数学教学中的素质教育［J］.中华少年：研究青少年教育，2012，11（24）：1163-1164，1932.

·编辑 韩 晓