左文标

（江苏省建湖县汇文实验初中）

新课改背景下的初中历史教学新实践
——高效课堂

左文标

（江苏省建湖县汇文实验初中）

随着新一轮课程改革的实施，如何将新的教学理念应用到实践教学中，成为教师关注的重点。在分析新课改对初中历史教学的要求的基础上，提出了新课改下构建初中历史高效课堂的具体措施。

初中历史；高效课堂；教学实践

高效课堂是一种高效率及效果的课堂。教师以教育教学活动的客观规律为基础，以先进的教学理念为活化剂，运用科学的教育思想，使学生在轻松愉悦的氛围下，高效地完成学习目标。作为一名初中历史教师，在高效课堂教学趋势下，如何高效地展开自己的教学工作是很多教师关心的问题。基于此，笔者结合多年初中历史教学经验，对此进行了较为系统的研究。

一、新课改对初中历史教学的要求

《义务教育历史课程标准》明确规定，历史课程改革要有利于学生的学习方式，促进学生积极参与教学过程。可以看出，我们要适应新的课程标准，必须从传统的中心地位，把学习的主动权还给学生。在新课程改革的精神下，教学的历史也日益要求教师更新教学观念，真正实现课程改革的真正精神，并落实到实践教学工作中去。同时，新课程改革倡导的是给学生提供更广阔的自由空间，让学生在教师的指导下做好预习，不仅要求教师更新自己的想法，改变自己的思维，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，提高学生的主动性。

二、新课改下初中历史高效课堂的构建

1.增强教学理念与新课改基本精神的契合

受传统教育思想的影响，教师在课堂上长篇大论，喋喋不休，历史教学一直是教师占据了绝对的主导地位。初中历史新课程强调学生是课堂教学活动的真正主体，因此教师在教学过程中必须积极转变观念，彻底放弃原有的教学模式，“尊重学生的主体地位”，真正实现新课程改革的精神。在具体的教学实践中，教师可以先安排学生预习，然后在课堂上自由小组讨论。教师以课堂活动的组织者和引导者的身份，表达自己的看法，避免学生的整理和归纳造成不良影响。总之，在充分尊重学生的历史主体地位的同时，让学生感受到同一时间不一样的教学历史，使他们充分发挥自己的主观能动性。

2.构建新课改下的新型课堂教学关系

新课程的教学过程以学生为中心。教师要将学习的主导权还给学生，不仅要做一个知识的传授者，更重要的是引导学生学会有效的学习方法，要引导学生进行自主学习，教师做一个解惑者。这就要求教师首先从思想上进行改变，要对以往的教学方式、手段、途径、模式等做一个全面系统的反思，只有从思想上得到转变，才有可能在行动上付诸实施。其次，教师对自己及学生在课堂上的角色进行正确的定位，只有这样才能构建出新型的课堂教学关系。同时，还要树立新的理念，注重学生个性的健康发展，注重学生的全面、可持续发展。

3.加强对课堂有效性的重视及控制力度

要使历史课达到高效，教师在课堂上要做好充分的准备，包括精心准备、精心设计教学环节，布置能调动学生的积极性。历史教师在编制课程时，可以从教学目标、教学重点、教学难点、教学设计、教学过程中这五个方面做准备。家庭作业可以让学生上网查看相关的视频，加深对本节知识的认识，活跃课堂气氛能激发学生的学习热情，调动学生学习历史知识，教师是监管者，教师应善于利用多媒体等教学手段营造出充满活力的课堂氛围，让每个学生都处于最佳的学习状态，最大限度地展示自己的知识和思想。

通过上文的研究可以看出，新世纪、新教材、新课程标准为当前教育史开辟了新的阶段，历史教师应该与时俱进、不断创新，从历史教学的实际情况出发，在使用时要注意科学性。最后，希望论文的研究为相关工作者及研究人员提供一定的参考与借鉴价值。

［1］孙建军.初中历史课堂教学设计应该传递的“正能量”：数字化教学背景下课堂教学设计的实践探究［J］.现代阅读：教育版，2013（21）：144.

［2］郎红立.浅析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂［J］.学周刊，2015（33）：78.

［3］姚仕怀，秦云生.初中历史教学中高效课堂的探索［J］.科学咨询：科技·管理，2015（09）：98.

·编辑 韩 晓