庄利江

（吉林省四平市第十三中学）

怎样上好一节数学课

庄利江

（吉林省四平市第十三中学）

初中数学课的内容丰富，知识点多，在学习方式上的要求已不局限于小学的简单模仿，而是需要对一个知识从不同角度去分析，在头脑中架构新的知识体系，运算能力和逻辑推理能力都需提高，但对于刚刚从小学升入初中的孩子来说是困难的。作为教师怎么去转变这种局面，给刚上初一的学生在学习上开好一个头，这是至关重要的。根据多年从教的经验，我认为应从以下方面着手：

一、改变单一的教学模式

初中生的抽象思维还处于发展阶段，初中数学知识对他们来说具有一定的抽象性。因此，单一的老师教、学生学这种传统的教学模式是不能满足教学要求的，或者说是不能很好地完成教学任务的。有经验的老师都根据学生已有的知识和认知，从课的内容出发，创设故事情境、游戏情境，逐渐将学生的思维从游戏带入课堂。如我在教授“有理数加法运算”时，让学生猜想，这种加法的法则和什么游戏相像，大家都想到了和输赢游戏很像，把枯燥的法则学习变成了一种游戏，这样不仅提高了课堂效率，而且还增强了学生学习数学的兴趣。

二、建立平等的师生关系

素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系；在人格上是平等的；教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。比如，在数学课堂上，有学生在有的地方有异议，然后在全班同学面前给教师提了出来，这时我们不能为了教学进度而打消学生的这种疑问，首先应该表扬学生积极思考问题；其次，仔细考虑自己是否真的出错了。最后，如果有错要及时改正。在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。

三、对学生进行激励性教育

“鼓励别人一句，强于指责别人百句。”每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。在学习过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。

四、对学生进行分层教学

学生的认知能力是不同的，理解问题的能力也是千差万别的，对于同一问题，老师都用同一把尺子来衡量，是不会有好的收效的。我们要考虑所有的学生，将差别性教学深入应用在课堂上。从引入新的内容上来讲，数学的内在关系是紧密相连的，教师可以通过回忆学过的内容来引入新内容，此时则通过第三层次学生去回忆学过的内容，使其加深印象。第二层次的学生则解决新内容的引出，第一层次的学生则完善第二层次学生的内容。在解说新的内容时要先考虑到第三层次的学生，循序渐进。在课堂巩固练习上，教师要对学生进行操练，第一层次的学生比较得心应手，教师则让学生操练转变形式的习题，可以给第二层次的学生比较有难度的习题进行操练。另外，教师要认真对待第三层次的学生，提供难度小的习题有助于他们加深记忆。

总之，一节好课的评判是多维的、不同角度的。作为教师，在以教书育人为目的的大前提下，运用什么样的教学方式与方法是逐渐形成的，逐渐形成个人的教学风格，只要我们多进行思考与总结，那么，一节好课离您就不远了。

·编辑 孙玲娟