杨永

(贵州省贵阳市乌当区水田镇水田初级中学)

初中语文教学之点滴感悟

杨永

(贵州省贵阳市乌当区水田镇水田初级中学)

光阴似箭，日月如梭，二十来年的初中语文教学活动弹指一挥间，回顾这二十年的教书生涯，其个中滋味真是五味杂陈呀。

自参加工作以来，教学成绩还是蛮显著的。还记得那年产假回来带了两个毕业班的语文教学工作，这两个班呀，让不少老师甚至是学校头疼，学生学习两极分化，一个班学习积极性较高，一个班厌学情绪高，仅有少数学生能坚持听课，大部分学生逃课是其“家常便饭”，特别爱“择师上课”，喜欢这个老师，就给他“面子”，听听他的课，反之，则逃之夭夭。这样的班集体，给科任老师造成很大的压力，想要提高教学质量，那可比登天还难。可是，自从我接任这个班的语文教学工作以后，不知怎的，学生开始不逃课了，开始上语文课了，甚至还有学生扬言，其他老师的课可以不上，但杨老师的课一定得上！我觉得我没做什么呀，我就是在做一名初中语文老师应做的工作，后来才得知，学生对学校换语文老师有很大意见，他们是准备在我第一节课走进教室的时候，要集体把我轰出教室的，没想到是，我的教学方法居然让所有学生改变了主意，取消了“行动”，“真的是不幸中的万幸”。说实在的，我的方法很简单。

一、激发学生学习兴趣，提高语文素养

我们学校毕业班的教室在一楼，教室办公室在二楼，老师们常常听见毕业班教室传出悦耳动听的歌声，有的老师还认为是音乐课呢，其实，那是我的语文课。都说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习兴趣，我借用了魏书生老师的方法，学生喜欢唱歌，就让学生课前唱一支歌；学生喜欢诗歌，就让学生课前朗诵一首诗……这样做让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学习语文，在语文学习中享受学习的乐趣。很快学生就对我的课产生了兴趣，难怪他们会扬言其他老师的课可以不上，但杨老师的课一定得上呢。当然，教无定法，在教学中，我或用多媒体、或用讲故事、或用做游戏、或用一支歌、一首诗、一个悬念……引发设计，激发学生灵性，开启学生学习之门，发展学生的语文素养。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，我认为：阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，教学中我们老师要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，在思考辩论中，得到语言的升华和灵性的开发。那个厌学情绪高的班级，学生并不是傻子，他们只不过是贪玩，爱调皮捣蛋而已，这样的班集体，恰好是“藏龙卧虎”之地，老师只要因势利导，学生根据已有的经验、知识发表自己的见解，就会达到非常明显的效果。通过辩论，学生进一步认识了自然，懂得了知识的无穷，再博学的人也有所不知，更何况是自己呢，体会学习是无止境的道理。语文课上，学生思维很活跃，有很多自主学习的空间，去学习、去思考、去争辩，真正在学习中体验到自我价值。现在想来，这不就是我们今天课堂研究中提倡的“少教多学”吗？

其实，我们今天在讲，“语文天生就会，语文天生重要”，既然语文天生重要，那么学习语文就不能局限于课堂教学，还应到生活中去学习语文。我们老师要引导学生热爱生活、关注生活，培养他们在生活中学语文的习惯，比如，看影视剧、听广播之后写写观后感；翻阅报纸杂志，做做读书笔记；留意街头的广告、招牌、商标，指出瑕疵；与人交往，使他们能面对场景表达自己真实的感受，从实际生活角度出发去说话、写作，扩大知识视野，丰富文化素养，培养审美观念，提高学生素质。

总之，初中语文教学是一个系统工程，它涉及思想、理念、方法等方面的内容，它需要我们老师转变自身观念，适应社会，不断研究新的适合于学生的教学教法，让语文教学丰富多彩，熠熠生辉！

·编辑 韩 晓