倪柏峰

（吉林省延边州敦化市第五中学）

语文常规学习的几点尝试和思考

倪柏峰

（吉林省延边州敦化市第五中学）

简述了语文预习作业“四环节”及语文听、说、读、写、记五字训练。

语文预习；常规学习；五字训练

语文是交际沟通的工具，也是人文素养滋培的主阵地，是为人生打底色的重要学科。怎样才能培养学生语文常规学习的良好习惯和基础，这里做了几点尝试和思考。

一、语文预习作业“四环节”

1.字词基础

（1）加点字注音；（2）解词并分类整理（以书下注释和课后读写为基础）。

2.文学常识

（1）作者（姓、名、字、号、朝代、国别、籍贯、评价及代表作品）；（2）作品；（3）文体；（4）相关涉及文学常识；（5）背景（了解）。

3.摘抄课文中名句或优美语段

4.针对本课内容或主旨，拟一副对联

用红蓝两色笔书写，红笔突出知识点、重难点。

日期、字体、字码、字距、环节、版块、格式、页面、达成目标的进度，均让学生明确要求。

二、语文听、说、读、写、记五字训练

1.听

以各科师生的提问、讨论为基本训练。听明白内容，准确提炼出要点，并正确做出反应。教师要每天、随时、及时做出评价、指导，以提高能力和确保施行。一周或半月，进行一次专课训练。提高听的能力，令听得懂、反应对。

2.说

课上回答、讨论、交流为主渠道。在听明白的基础上，准确做出回应，并用简洁、规范的语言“一语中的”。教师针对学生的说，及时进行评价、点拨、引导。逐步剔除其啰嗦，形成流利、准确、完整的表达。其他形式说的训练有：讲故事、课前演讲、口语交流、讲题、说事、课本剧表演、朗读等。

3.读

课文、美文、诗文的朗读，要指导其声情并茂，轻重缓急、抑扬顿挫，富于表现；自读、演读、速读、粗读、浏览、精读等的训练；阅读：课内阅读，要读出情感，读出主旨；课外阅读，要提升体验，增强感悟；名著阅读，要了解内容，把握人物，抓住特点，理清情节，明确思想。阅读要有计划，成序列，安排好时间及落实。

4.写

书写的训练，要求同上；鼓励学生日记，每周两次小练笔，每周一篇作文，养成动笔习惯，集体交流比评，锤炼写作技能。逐步达到准确、正确的表达思想，抒发情感。

5.记

学习优劣的考量，不在于学生学过了多少，而在于学生记住了多少！记，最简单的操作，就是“背”！每天都留有记的任务。以诗词古文为主，附以美文格言。组成学习对子，互背互考，组长过关，师抽测检查。以多种形式来检查。

思新求变，就得勤于探索。实践是检验真理的唯一标准。希望在不断的尝试和思考中，能趟出一条语文常规学习的“高速路”来。

虽前行路远、艰难，也要不懈努力，奋勇向前。

·编辑 韩 晓