任亚兰

(吉林省白城市通榆县第一中学校)

高中思想品德备课体会谈

任亚兰

(吉林省白城市通榆县第一中学校)

俗话说：未雨绸缪，有备无患。教学也是如此，如果没有准备，课堂上肯定会手忙脚乱了，可见备课有多么重要。具体到高中思想品德教学，我们一定要在备课阶段以学生认知规律为标准进行分析，这样才能设置出符合他们认知情趣的教学方法，从而激活他们学习的主观能动性，提高认知速率。下面，我就结合备课实践，遴选几点心得展开分析。

一、内容准备

作为教师，一定要熟悉教学内容，否则高效课堂就是无稽之谈。在实际教学中，许多教师觉得这些内容已经教过很多遍了，肯定没有问题，这想法是错误的。无论教了多少次，面对新课堂，我们一定要重新审读教材，解读教学大纲，整合出符合学生认知的三维目标。

比如，在教学文化模块时，笔者就根据大纲精神设置了几个启发性问题来构建三维目标：文化包含哪些范畴？文化对人们的生活实践和思维方式有怎样的影响？我们还要把控全局将“文化对人类生活方式的影响”环节设为教学重点，这样有针对性的层层引导，厘清了重点，有效提高了认知速率。

二、学生分析

新课改告诉我们，学生是课堂的主体。学生掌握知识才是我们课堂教学的目标，所以备课时我们要研究和分析学生的认知规律，只有这样才能做到“知己知彼”，才能根据学生的知识结构和认知能力进行有针对性的设置。

比如，学习经济模块时，我就要结合学生的生活实际和认知规律来设置引导方案。高中生平时对经济新闻有一定的关注度，我们可以结合新闻案例从不同的角度设置分层讲解，学生也有一定的分析能力。这样引导才能让学生认识到坚持按劳分配和按生产要素分配的灵活分配方式正是符合我国实情的分配方式。

三、教学方法

教学方法就是根据学生认知规律和教学内容而定的，通过上面的内容分析和学生分析，我们才能设置出有针对性的教学方法，如此方能有效地激发学生自主探索与交流。

例如，学习文化模块时，我们就可以结合教学实情进行这样的准备：先让学生根据自己的生活经验自主搜集材料，然后通过材料筛查和对比，观摩和认知其他地域、其他民族之间存在千姿百态的文化现象等，最后整合总结。这样设计教法，抓住了认知规律和教学内容的趋同点，通过灵活的方式引导学生更直观、更形象、更鲜明地认识到文化的多样性，丰富了教学内容，提高了课堂效率。

总之，备课是教学的前奏，通过备课，我们熟悉教学内容，掌握学生的认知规律，这样通过整合设置出契合学生认知和发展的教学方式，最终提高学生的整体成绩和综合素养，完成教学任务。

·编辑 韩 晓