朱媛媛

（湖南省常德市临澧柏枝中学）

初中英语阅读教学的反思与探析

朱媛媛

（湖南省常德市临澧柏枝中学）

主要反思初中英语教学低效的原因，并且探讨情景教学和互动交流提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

初中英语；阅读教学；反思

下文寻找阻碍阅读教学的成因，提升学生对英语理解和阅读能力，有助于课堂阅读教学的良性开展，培养学生积极的阅读心态。

一、初中英语教学低效的问题

阅读是学生自身个性化的英语学习行为，其实学生是喜欢阅读，当学生阅读故事的时候容易被里面的情节所吸引，但是学生对于英语阅读的兴趣点不高，主要是因为教师把阅读变成任务，学生丧失对阅读的兴趣。教师在教学的时候是带领学生统一阅读，找出文章大意，学生在教师的指导下理解课文内容，回答问题，没有时间自己理解和找到自己感兴趣或者困惑的地方，久而久之，这样的教学方式让学生的创新能力减弱，被动的学习模式，让学生对课堂的集中力也降低，影响阅读教学效果。

二、提高阅读教学的有效策略

1.情景创设中巧记单词

在课堂教学中创设教学情景，带领学生回忆生活和英语相结合的情景，可以带领学生创设生活情景，运用英语对话解决生活中的问题，提升英语教学的实用性。比如，在学习Unit 4 I want to be an actor中的单词actor演员；assistant助理，助手；shop assistant店员；doctor医生；reporter记者；policewoman女警察；policeman警察；waiter服务员；bank clerk银行职员；police警察；nurse护士；coach教练。通过课堂表演建立语言机构，可以在课堂上运用动作猜词的方法提升学生对单词的理解和记忆能力，并且在语境创造中提升学生对词汇的理解能力，当学生对单词有深刻印象的时候，在记忆时就能够自己想办法记忆，提升学生的自主单词记忆能力。

2.开展互动教学

师生互动中最常用的办法是教师提问，学生回答，但是教师提问要做到新颖和生动，激发学生作答的兴趣。比如，教师可以让学生造一个句子里面添加各种职业的英语单词，看哪位同学能够在句子中添加更多的英语职位单词，这样不仅能加深学生对句子和句型的理解，更能够提升学生的互动交流能力，学生之间也会借鉴彼此的造句方式，活跃课堂气氛。

教师在教学的时候要了解阻碍阅读教学的因素，并且在课程改革的基础上，大胆地创新实践，激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的语感，让学生热爱阅读，主动阅读，培养学生的英语素养。

魏仁贵.初中英语文学体验阅读教学模式探究［J］.福建教育学院学报，2011（06）：27-28.

·编辑 王团兰