王云秋

（吉林市第七中学）

他们的转变是我的快乐
——班主任工作点滴感受

王云秋

（吉林市第七中学）

苏霍姆林斯基认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生活着美好思想道德萌芽的肥沃土地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。

我班李同学，上课坐姿不端正，常说话，搞小动作，欺负周围同学，以老大自居。每当老师批评他时，他都用一种带有挑衅性的目光回击，刚开学两周内就吵遍了所有老师，脾气暴躁，蛮不讲理……

有一次他数学作业没带，我让他打电话请家长送来，他当时就质问我，说：“凭啥让我家长送，别人不带怎么不叫家长送呢？”我急了，掏出手机当即给他家长打电话，历数他的罪状。电话里的最后一句话是：“你这个孩子我教育不了，请你过来一起想想办法吧！”他在旁边不服气地连瞪了我几眼，一副理直气壮、满不在乎的样子。当时我想揪他去政教处、去校长室……但理智告诉我，硬碰硬的教育方式是会激化矛盾，使问题向相反方向发展的。于是我强压怒火，让他回教室先上课。

家长来后歉疚地说，他没有教育好孩子，这孩子从小学时就常与同学打架，跟老师唱对台戏，做事不顾后果。曾因父亲打他两下，要打110报警……面对家长的无奈，我没有继续责备孩子，反而道出了他身上的许多闪光点，让家长多鼓励，从正面引导……

第二天，我才找他到办公室，搬来椅子，让他坐在我的身旁，语重心长地对他说：“昨天老师之所以这样对你，是觉得你聪明，想重点培养你，可能老师的情绪有些激动，但你若想将来有更好的发展，就必须改掉不良习惯……”他开始时默不作声，后来终于眼含热泪地开了腔：“对不起老师，今后我一定不再犯错误了……”

他好了不到两周，老毛病就又犯了，上课公然和同学吵架。怎么办？再找家长，他肯定逆反。于是我课间和他交谈：“我发现你长得很帅，如果做事能学会沉着，自制，冷静，持之以恒，再加上你的聪明头脑，未来的你将会是一名非常出色的男子汉……”在我赏识的眼光中，他有点不好意思了，此时我又拍拍他的后背，摸摸他的头……

在我屡次不厌其烦的引导下，他彻底转变了，中考考上了理想的高中，还当上了班干部……

小常是个性格内向的孩子，一天早上我刚到学校，就听校领导气愤地说，刚才他在校门外与另一个男生大打出手，当领导问他打仗的原因及另一学生姓名时，他竟撒谎说不认识，还出言不逊，领导非常生气，表示一定要对他进行严肃处理。

我找他到办公室，先让他坐下冷静，之后我调查了在场的几名同学，了解了事情的经过，觉得需要找家长进行协调。

家长到校后不由分说，上去就给儿子两个耳光。儿子也不甘示弱，语出惊人：“我怀疑你是不是我爹？你居然不向着我说话，还打我！从今天开始再也不回你那个家了……”我被这突如其来的举动惊呆了，不知所措。小常越说越激动：“学校处分就处分，大不了不念了……”这时，我才明白了事态的严重性，急忙力劝家长先回避，让他静坐反思一节课，到第三节课情绪基本稳定了，我和他说：“我很理解你现在的心情，但我不能理解的是你今天早晨的举动，虽然我知道事并不是因你而起，可是不管怎样你动了手。”小常听了我的话流下泪来，“老师，我确实有错……”

“你写个情况说明吧，要多从自身寻找原因……”30分钟过后，他交给我的是一份非常诚实的答卷，我很感动。拿着这份答卷，我为他去向领导赔礼，讲情，争取从宽处理……

学校是犯错误并改正错误的地方，作为班主任如何对待犯错的孩子？包容、理解、等待、尊重、赏识……教有法而无定法，教学工作复杂又艰辛，但教育的成果又是令人欣慰的。回顾自己20多年的班主任经历，几多困惑，几多收获，衣带渐宽而终不悔，蓦然回首“他们的转变是我最大的快乐！”

·编辑 王团兰