薛荣江

（重庆市荣昌安富中学）

影响体育教学效果的重要因素
——情绪

薛荣江

（重庆市荣昌安富中学）

情绪是人的心理活动的重要表现，从人的心理活动中可反映出人对外界事物的态度，表现出喜、怒、惧。人的学习过程是受情绪左右的。好的、积极的情绪能让学生对学习投入极大的热情，有利于学习的体验而获得成功，教师可以通过自己积累的教学经验对学生在课堂上的情绪进行及时有效的调控。

教师；情绪；调控

在教学过程中，学生的情绪随着教学内容和运动强度的变化而产生的，积极的情绪对学习和运动能产生正面影响，反之则产生消极负面的影响。消极的情绪会使学生的运动能力得不到充分发挥，运动质量必然降低，严重可导致动作失败甚至造成自身受伤。因此，调动学生的情绪是完成教学任务的重要因素。体育教师要改变重练习的习惯，学会引导、调控学生的情绪，来完成体育教学任务。

一、教师个人形象或魅力对“课堂”教学的影响

体育教师个人魅力、教态、语言、情绪都会对学生产生直接和间接的影响，课堂上教师的站姿端正，着装整洁，就可以反映出这堂教师的精神面貌，给学生以不怒而威的气势，学生的注意力就会很快收回到本堂课上，学习情绪也会随之进入“课堂”，对下面进行课堂教学以及练习开了一个好头。因此，体育教师个人形象，以及平时工作态度和个人魅力对完成教学工作任务，能产生极大的影响。

二、挖掘体育教材中的情绪因素

体育教学内容丰富，其本身就含有形象、趣味、生动、动态、激情、表情等多种因素。如，啦啦操、健美操、足球练习和比赛等。多重内容能吸引不同学生去参与其中，学生的兴趣、情绪会随着运动的进行而逐渐提高。反之，学生情绪没有调动起来，而是被动地进行学习，学生就没有了学习的主动性、积极性。所以，教师钻研教材，变换教学方法和丰富教学手段，可以调动学生的学习情绪。如，每年体质健康测试的项目中男子和女子中长跑项目，学生一般都怕考此项目，教师就必需向学生说明长跑对人体的好处以及国家开展体质健康测试的目的和要求，并疏导学生的情绪，告诉学生“耐力差”是未来工作、学习的最大弱点，同时长跑也是对我们意志品质的考验。在教学采用变速、爬坡、越野、陪伴跑、语言提示可调整学生在练习过程中产生的不良情绪，有助于学生完成练习任务。

三、发挥“骨干”的作用，营造活跃的课堂氛围

每一个班都有运动能力稍强的学生，这些学生有一些特长，总想通过各种机会来表现自己，在课中或是在业余训练中，在体育教师的指导下，鼓励他们去表现和“尝试”，并以此让他们带动全班学生积极参加体育锻炼。教师既要严格管理，又要和学生经常交流，作风民主，语言幽默，课堂气氛自然融洽，让学生容易形成稳定的学习情绪，完成教学任务。

四、教师个人的情绪直接影响学生的学习情绪

教师是人不是神，也有喜、怒和心情不好的时候。但作为一名合格的教师应做到能善于管控自己的情绪，不把不良情绪带到课堂中……而体育教师由于个人成长的因素，工作环境、天气、生活因素等，往往比一般教师易怒。因此，管控好自己的情绪，使之不影响课堂教学是每一位体育教师都应该注意并克服的，因为这将直接影响学生的学习情绪，导致不能很好地完成教学任务。

总之，完成教学任务是教师在教育教学中的基本任务，而学生的情绪直接关系到兴趣的培养和教学任务的完成。教师应根据学生的生理、心理的特点，遵循循序渐进的原则，由易到难地传授教学内容和科学的锻炼方法，让学生通过努力可以达到预想的效果，并产生愉快的情感体验，才能更好地完成体育教学任务。

·编辑 谢尾合