郑 重，冉武光

（1.重庆市酉阳第三中学校；2.重庆市酉阳县桃花源中学）

初中语文教学中如何提高学生的朗读水平

郑 重1，冉武光2

（1.重庆市酉阳第三中学校；2.重庆市酉阳县桃花源中学）

新课改实施标准中对初中语文教学培养学生的朗读水平做了明确规定，要求初中语文课堂教学要关注对学生朗读水平的培养，用普通话正确、流利以及有感情地朗读成为教学任务目标之一。不仅如此，还有对学生诵读的培养，通过诵读增加积累、增强语感，加深体验与领悟。为迎合新课改实施标准，初中语文将朗读教学作为语文课堂教学任务中较为重要的部分内容。

新课改；初中语文；朗读水平

朗读是指利用响亮、清晰的声音语言将书面上毫无生机的文字语言转化，达到以声释义的作用。在阅读教学过程中，朗读是基本的训练方式。新课改实施背景下，将语文课堂教学还给学生，让语文课堂教学重新找到琅琅读书声的感觉，朗读教学成为社会各界广泛关注的一项内容。结合多年的实践经验充分验证了这一点，语文教学没有朗读，学生对文章的理解不深刻，对文章的感悟不深刻，进而对文章的掌握程度就不全面。在语文课堂教学过程中，不能没有朗读，朗读教学成为语文教学过程中不可或缺的一部分。

一、尽量运用真情范读，近距离指导学生朗读

教师可以运用真情范读来吸引学生的注意力。如果学生通过音像设备进行了解，可能会有种距离感，似乎不切合实际。但如果教师加以真情演示，学生再努力模仿，会使得教学效果马上提升上来。教师也要注重对学生朗读训练的指导、加强学生对文章的理解，培养学生理解性朗读的好习惯。

二、借助多媒体，促进学生朗读

现代化教学手段日新月异，多媒体等教学工具的应用使学生学习的兴趣倍增。教师要学会运用多媒体等教学工具创设生活情景，一方面培养学生的学习兴趣，另一方面唤醒学生的情感，实现个性化发展。

三、注重对学生朗读的具体、准确评价

教师要懂得尊重每一位学生，注重个性化特征的培养。充分考虑到每一位学生的认知能力以及实践能力，考虑到每一位学生的自尊心，不断鼓励学生超越自我。而不应该采用打击学生、抨击学生的种种错误，或者对不同的学生一概而论，这些都不利于学生朗读水平的提高，而且还会打消学生学习的积极性。教师要给予公平、合理的评价，要培养学生认清楚自身的优势和劣势，将优势不断发扬、劣势不断改进，使学生总体能力不断提升。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要注重对学生朗读能力的培养，坚持新课改标准实施，落实教学任务目标，使学生提升自身语文综合能力，不断优化语文课堂教学质量。

张锐.如何让初中语文课堂充满活力［J］.学周刊，2013（06）.

·编辑 谢尾合