许福志

（河南省安阳市汤阴县瓦岗乡瓦岗学校）

以“导”促“学”
——浅谈数学课教学如何导入

许福志

（河南省安阳市汤阴县瓦岗乡瓦岗学校）

导语是一节课的起始，其基本任务是激发学生学习兴趣和求知欲，其作用承上启下，使学生对所学内容产生好奇感，进而对所学知识一“闻到底”。好的导语是老师打造课堂教学的一把金钥匙，引导学生开启知识之门。所以老师在备课时就必须根据数学教学内容和学生的具体情况，灵活设计，不拘一格，吹响课堂教学的“第一音”，从而收到吸引学生的注意、增加学生参与感的教学效果。

数学教学如何以“导”促“学”，笔者在数学课堂教学中采用了几种方法，现简谈如下：

一、作业反馈导入法

教师授课始可根据学生作业反馈的学情信息，进行揭示、剖析、强调、重击，直至学生理解后再引入新知识环节。

二、以“旧”引“新”法

教师可根据学生的实际情况和教材内容，精心挑选具有代表性、启发性的复习内容，在此基础上开始提出问题，引入新课。如在讲平行四边形的面积时，首先复习长方形的面积公式以及公式导法，进而引导学生如何用数学转化思想求平行四边形的面积。

教师在引入课当中应注意抓住新旧知识的联系点，使学生感受到新知识就是旧知识的引申与拓展。

三、巧设悬念法

数学知识环环相扣，联系紧密，在教学中教师可以巧布疑阵，设置悬念，让学生带着问题去探究、去发现，调动学生的好奇心和求知欲，进而达到事半功倍的效果。如，在讲“概率与统计”时，抛硬币，求硬币正反面朝上的概率教学。

四、联系生活法

数学即生活。在传授新知识时以日常生活最熟悉的事例入手，自然会让学生感到轻松、愉悦，并能很好地调动学生的学习兴趣。如，在讲“平移”时，让学生观看汽车奔驰、小鸟飞翔、电梯升降等图像，然后引出平移的课题。

五、直入主题法

当本节课的教学内容与上一节紧密联系或容量很大旧知识又很熟悉的话，都可以引入“直入主题”法。

六、故事引入法

数学故事能反映知识形成的过程和知识点的本质，它不仅能加深学生对知识的理解，还可提高学生对数学的兴趣及对数学的审美能力。如讲圆周率讲祖冲之的故事、龟兔赛跑、笛卡尔问题等。

七、实物展示法

针对上节课所讲的内容，将一些具体的实物直接展示给学生，充分利用其直观性来达到完成教学目标的目的。

数学课导入的方法还有很多很多，如实验导入法、游戏法、身临其境法等等。导无定法，导亦有法。新颖的导语设计需要教师对教材深入的研究，涉猎广泛的知识，精心设计的导语才可以如卵石击水，才能使课堂活起来。总之，在数学课堂教学中不管用何种形式的导语，目的都是为了更好的教学服务。

数学课堂导入法莫忽视。

张红娟.中学数学教学评价的实验研究［D］.苏州大学，2009.

·编辑 鲁翠红