李园

（新疆博州实验中学）

高中语文作文教学的实施策略

李园

（新疆博州实验中学）

对高中阶段的作文教学而言，其目标在于培养学生对生活的观察、理解和思考的能力，采取科学的教学手段来培养学生的创造力，让学生可以更好地了解生活、观察生活。所以对于一线语文教师而言，应当积极地树立高中语文作文教学的全局性理念，可以坚持因材施教，结合学生的不同特征和实际情况来开展教学活动，从学生不同的写作基础出发，站在发展的角度来组织教学。对于教学策略的选择，笔者建议应做好以下三点。

一、培养学生的写作兴趣

只有激发学生对作文的兴趣，才能够让他们写出更高质量的作文。我们应当在布置作文时，首先向学生征询意见，让学生写自己最在行或者最有感触的话题，允许他们在作文中张扬自己的个性与风格。这样一来学生才会在写作时没有顾忌，写出来的文章才更加真实。或者有一些教师觉得高考的作文试题基本上是统一要求，自由作文和高考的方向有所偏离。其实不然，即便是高考作文试题有自己统一的要求，但我们也应当意识到考试作文和日常写作之间的区别，考试作文为了得到更多的分数，而日常写作是为了训练学生的写作技巧。为了有效地提升学生对作文的兴趣，确保他们的写作自由，笔者建议可以积极地推广和倡导自由作文，这才是提高学生写作能力的有效途径。而反过来说，笔者这里提倡的自由作文，并非是让学生在写作过程中放任自流、不管不问，而是应当为学生创造能够自由写作的外部条件，对写作的内容范围适当放宽。在实际教学中，很多学生都非常喜欢这种写作模式，他们的写作水平和作文质量也有了很大程度的提升，而教师所得到的反馈信息也更加准确，能够很好地找出学生写作过程中的错误，从而有针对性地进行纠正教育。

二、提高学生的写作素养

在高中语文作文教学中，我们要努力培养学生的文字处理能力，帮助学生提高文字处理能力，一般来说可以从下面两个方面作为切入点：一方面是加强熟读和背诵。高中阶段的语文课程学习过程中，熟读和背诵是提升学生语言能力的有效措施，这种看起来古老的办法却是实践过程中最有效果的。我们要求学生对教材中某些精彩的、优美的段落进行熟读或背诵，并非让他们浅尝辄止，而是要求他们能够可以理解这些文字，能够在脑海中融会贯通，把这些词句变为自己的东西。作为教师来说，我们也必须要让他们可以认识到熟读和背诵的好处，主动增加语言积累。另一方面是要求学生增加课外积累，除了语文教材之外，我们还应当要求学生积极地扩展自己的知识面，积累更多课外的作文素材，努力提升作文素养。部分学生在进行写作的过程中，常常抱怨没有词句可用，这一问题便是日常积累少了，写作时就无从下笔，如果注重日常积累，必然会“下笔如有神”。所以我们要鼓励学生多进行课外阅读，积累更多的写作素材，或者向他们推荐一些自己觉得比较好的课外读物。

三、合理的设定写作命题

拟定合理的写作命题，这是高中作文教学的首要任务。合理的写作命题应当结合高中生的心理特征，结合他们对语言文字的驾驭能力和写作基础水平，同时充分尊重他们的主体性，听取他们的意见。例如，目前高中生对于生活中很多现象都非常感兴趣，他们希望自己能够快快长大，希望对生活中、社会中的问题进行评论。基于此我们可以将作文命题为：假如我是校长或者假如我是班主任，让学生写出自己的观点和想法；另外，高中生对于自知、自理、自理等观点都有自己的看法，他们所考虑的问题已经在很大程度上超出了学校教学的范围，他们做集体、国家主人翁的思想也开始萌发，特别是对于未来发展道路的选择，已经成为了高中生意识中的一个重要问题。他们在对自己未来道路的思考时，比中学生更具严肃性。因此，高中语文教师应当多关注近期的时事热点，积极地和学生进行沟通与交流，更多地听取学生的想法与态度，强化师生之间的互动，同时可以不定期的要求学生即兴写作，培养他们独立思考的能力。

总之，高中阶段的作文教学属于一个值得我们进一步深入探讨的问题，它关系到高中语文教学的各个方面。上述几点建议仅仅是笔者在实际教学过程中所积累的经验，对于现阶段高中作文教学的实际情况，我们要跟随新课程改革的脚步，将其作为一盏明灯来照亮自己前进的方向，让新的光辉闪耀在高中作文课堂教学中。笔者相信，高中作文教学的春天很快即将来到，更加期待作文教学的累累硕果。

赵文丽.高中语文研究性学习在作文教学中的尝试［J］.求知导刊，2015.

·编辑 鲁翠红