李京

（赤峰市敖汉旗四道湾子中学）

初中英语口语合作学习的相关研究

李京

（赤峰市敖汉旗四道湾子中学）

初中英语教学的目的是培养学生的英语口语交际能力和阅读写作能力。因此，英语教师在教学时要注重锻炼学生的英语语言能力，学生只有能够熟练地用英语对话，才能与他人用英语交流。将对初中英语口语合作学习进行研究和分析，并且提出了相关的建议。

初中英语；英语语言；英语口语交际

随着时代在进步，英语教育也在不断的发展。对于培养学生的英语素质也逐渐受到教师和家长的重视，尤其是在英语口语交际方面。英语教师根据新课改的要求不断地改变英语教学方式，在教学过程中培养学生整体发展，使学生能够轻松地学习英语。

一、初中英语教学中口语合作学习存在的问题

1.英语教师缺少与学生之间的交流

初中英语口语合作学习，主要为了培养学生的口语交际能力和合作精神。但是由于初中英语教师在教学过程中缺乏与学生之间的交流沟通，导致英语教师不能把全部的英语口语教学知识教给学生，英语教师在教学过程中总是占据主导地位，使得学生不能在英语课堂中发表言论，同时也就导致学生形成只会写英语不会说英语的局面。

2.学生缺少自主合作的精神

由于受传统英语教学方式的影响，学生在学习过程中总是低头学习英语课本的知识，忽视了同伴存在的重要性，英语教师也由于教学方式不正确，缺少对学生自主合作学习的引导，导致学生在遇到问题时，不能够与同伴及时地正确交流，使英语学习水平下降。

3.课堂氛围死气沉沉

英语教师在教学过程中，缺乏与学生之间的互动，导致英语课堂氛围安静、沉闷，学生由于受到英语教师的限制，不能充分发挥自身的口语表达能力，久而久之，学生的英语口语交际能力逐渐减弱。

二、针对初中英语教学口语合作学习提出的策略

1.创设情境教学

英语教学的口语合作学习本身是一门实践性课堂，英语教师要通过趣味性的教学方式带领学生锻炼英语口语交际能力。例如，英语教师在讲关于电话的知识时，首先，英语教师可以拿出自己的手机，演示给学生如何用英语打电话，然后再让学生进行小组训练，英语教师再抽查每个小组的完成效果。英语教师再让学生通过周围的环境、事物，进行情景对话，锻炼学生的合作能力和口语交际能力；英语教师也可以与学生合作，在课前布置有关本节课内容的事物，然后与英语教师一起学习。

2.英语教师应创建口语合作教学的课堂活动

英语教师在教学过程要想更好训练学生的口语交际，就要创建活动教学，学生只有通过实践，才能得到真正的锻炼。例如，英语教师在教学时，可以带领学生做游戏，通过游戏的方式锻炼口语合作能力。比如，英语教师在讲“animal”的课程时，英语教师可以通过表情、语言、动作模仿“animal”，让学生猜一猜教师模仿的都是什么动物，然后英语教师再带领学生一起模仿各种动物，通过一边做游戏一边学习的方式，锻炼学生的口语合作能力，让学生通过表演的方式学到真正的知识。

3.英语教师应与学生建立师生关系

英语教师在教学过程中，应该用英语与学生经常的交流沟通，锻炼学生在课堂的英语语言能力。英语教师还可以利用这种交流方式进行教学。例如，英语教师在讲有关家庭方面的知识时，英语教师可以用英语与学生沟通，了解学生在家的表现情况，这种英语对话形式，会让英语课堂教学更加生动精彩。

4.英语教师可以利用多媒体教学

英语教师在教学中利用先进的科学技术可以激发学生的学习兴趣，也可以提高英语课堂教学质量。例如，英语教师在讲“sorry”时，英语教师可以通过多媒体播放视频，使学生通过视频中的情景对话，学生可以通过与同桌进行对话，锻炼自身的口语表达能力，多媒体的教学模式也使口语合作教学更加生动形象，使学生更直观地感受到口语交际的魅力。

5.英语教师要培养学生自主学习的能力

由于课堂时间有限，英语教师不能把全部的精力放在训练学生口语交际方面，所以英语教师在教学中要使学生形成主动学习的观念，使学生在课后能主动与同伴用英语进行交流对话。例如，英语教师在教学时适当地提醒学生，英语口语合作的重要性，希望学生在课后也可以用英语对话；英语教师也可以在课后与学生沟通时，用英语的形式进行交流，这样就会使学生养成良好的英语表达习惯。

英语口语合作学习是英语教学中不可缺少的部分，英语课程的设置不仅仅是为了学生能够学习英语知识，也是为了锻炼学生的英语表达能力，使学生在日后的生活中，能与他人准确地交流沟通，适应这个时代的发展。学生英语合作学习是否会取得良好的成果，就要看英语教师是否重视对学生英语口语交际能力的培养。只要英语教师对教学工作认真负责，就一定会取得好的英语课堂教学效果。

［1］季荣梅.故事教学在英语课堂上的有效运用［J］.语数外学习：英语教育，2013（07）：67-87.

［2］窦慧慧.谈英语文本有效运用的基本要求［J］.语数外学习：英语教育，2013（03）：78-90.

·编辑 鲁翠红