王莉

（吉林省敦化市官地镇中学）

初中数学有效合作学习的研究

王莉

（吉林省敦化市官地镇中学）

合作学习能够集合教学资源，最大化教学意义，使得教学质量在同等水平上突飞猛进。在初中数学教学中采用合作教学法，让学生自己掌握学习节奏，在和其他同学的讨论中达到共同进步的目的。虽然此方法已经经过了长时间的实践，具有很多优点，但是如果应用的不恰当，还是会出现略微的不适应。就针对目前出现的教学问题，探讨如何提高初中数学合作学习的有效性。

初中数学；合作学习；有效性；研究

合作学习的有效性直接影响着教学质量，关乎课堂的教学水平。初中数学的合作学习要求精准、逻辑性以及丰富性，特别是在初中数学教学中，更要突出数学的学习意义，体现其应用价值。

一、制订精确的学习计划，提高学习层次性

合作性学习虽然在教学当中能够活跃课堂氛围，但是也因为缺乏老师的及时监督容易造成教学效率低下。为了提高合作学习的有效性，老师在布置任务的时候，要制订更加详细的学习目标，让学生一步步完成，最后获得最终的学习成果。而老师在此过程中也要及时了解学生的学习状况，辅导他们的学习方法，纠正错误的学习思路。

同时，数学也是具有逻辑性的一门科目，在学习过程中必须要有清晰的思路和完整的学习过程。比如在学习过程中，要先让学生通过相互讨论理解概念，然后再通过推导得出理论，最后还要通过课后习题的验证来实践知识。这样的逻辑性学习能够提高学生的学习能力，帮助他们养成更好的思维习惯。

二、采用丰富的合作形式，提供更加广阔的学习舞台

初中数学的合作形式通常就是大家讨论的形式，但是，这已经难以满足现在学生学习的活跃性。因此，通过改变合作形式，例如将题目做成抢答题，让小组之间进行比拼；或者是将数学题目设置一定的问题情境，更加吸引学生，让学生作为情境中的一位“智者”，考查学生对知识随机应变的能力，通过对他们想法的一个综合来拓展合作学习的方式。特别是小组之间的竞争，能够让班级和组内学习气氛更加活跃。定期还可以评选优秀小组，组织小组之间的互换成员等，让学生以不同的方式体验合作学习带给自己的快乐和成就感。

总之，合作性学习是初中数学的一个“制胜法宝”，要丰富教学内容和组织形式，从监督和管理层面提高有效性，从学生的自主层面提高有效性，必然能够给初中数学带来更好的教学成绩。

关文信．新课程理念初中数学课堂教学实施［M］．北京：首都师范大学出版社，2003．

·编辑 鲁翠红