李其鑫

(重庆市丰都县董家镇初级中学校)

农村初中生物课探究式教学的探讨

李其鑫

(重庆市丰都县董家镇初级中学校)

新课程改革的实施，使课程教学出现了新的转变，传统的教学模式已经无法满足当前教育的需要，因此，应该采用新的教学方法。在众多教学方法中探究式教学受教师和学生的喜爱。现如今，探究式教学已经深入农村课堂，尤其是在生物课堂上，探究式教学更是不少教师认可的教学方法。探究式教学不仅是观念上的创新，更是教学方式的创新，其中包括许多具体的教学方法。就农村的初中生物课探究式教学策略进行探讨。

农村；初中生物；探究式教学

随着教育事业的发展，探究式教学对农村初中生物课的展开吸引了不少教师的关注。探究式教学是指在教师指导下，学生通过类似于科学家探究活动的方式获得科学知识，并学会科学的方法和技能。探究式教学中需要做到让学生独立思考与合作学习相结合、内外课堂相结合，同时，还应注意个别差异，讲究评价方式，促进学生身心健康发展。

一、独立思考与合作学习相结合

探究式教学的探究形式主要包括自我独立思考与小组合作学习两大方面。教师在进行探究式教学时应该兼顾独立思考与合作学习。独立思考是合作学习的前提，合作学习是让学生思考的成果有集思广益的空间，两者结合能碰撞出思想的火花，探究出精华。例如，在学习生物细胞结构时，可以先让学生观察大白菜叶和草覆虫的细胞结构，然后进行思考，写出它们之间的区别。之后进行分组探讨，在讨论的过程中使手上的资料得以补充和整合，由此得到较为全面的答案。经过个人思考与小组交流，学生对细胞结构的了解就无需死记硬背，自然就印象深刻。通过独立思考与合作学习相结合的方式，不仅能够提高学生知识的学习效率，同时，也能够让学生的自主学习能力、探究问题的能力得到提高。

二、内外课堂实践相结合

农村是一块宝地，在初中生物课堂上，农村无疑为学生创造了实践的优良自然条件，方便探究式教学的展开。教师可以在室内课堂上为学生讲解理论知识，在户外课堂里进行实践活动，让学生探究理论知识。内外课堂的结合，是探究式教学的一大亮点。例如，在学习一颗种子的生长过程这部分知识的时候，在课堂上对学生讲解完要点后，可以直接让学生在室外种植种子，每天定时记录种子发芽的过程。又如，在学习生物生长的条件时，可以观察同一生物在不同阳光、水、气温的环境下生长的变化。农村的大自然条件为生物的教学提供了很大的方便，学生对知识点也会有更直观的了解，从而更高效地对知识点进行吸收和消化。此外，动手能力的加强也会推动学生综合素质的提高。

综上所述，初中生物探究式教学在农村的开展应该从农村的实际情况出发，充分利用户外实验的自然资源，其次又要保留独立思考与合作学习并进的方式，让学生学会合作，学会思考。此外，教师还应该注重学生的个体差异性，改进评价方式，维护学生的身心健康。探究式教学是便于学生和教师一起学习，一起教学的教学手段，教师要起到一定的引导和互动作用。

·编辑 谢尾合