侯小玲

(河北省迁安市沙河驿镇初级中学)

英语教学中合作学习的探讨

侯小玲

(河北省迁安市沙河驿镇初级中学)

一、英语教学中合作学习的必要性

1.社会的迅猛发展呼唤具有合作精神的人

随着经济的迅猛发展，人们在知识交叉、科技融合的社会中，个人作用在日趋减少，事业成功的关键更多地显现在群体的合作上。培养具有合作意识、创造精神的人才是社会发展的需要，也是社会发展的根本动力。

2.新课程改革召唤教师采用合作学习的教学方法和模式

配合社会的需要，学校也就成为培养具有合作精神人才的第一阵地，基础教育是这一阵地的最前沿。学校教育要培养具有合作精神的人才，教师就要采用合作学习的教学方法和模式来培养学生的合作意识和创造精神。

二、实施合作学习的准备

1.如何建立合作学习小组

合作学习小组的组成与划分主要依据平时考试的成绩，并考虑学生的兴趣爱好、学习基础、智力水平及存在的潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式分成平行的六个学习小组，每组一般为六人至八人。然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心、有威信的学生为组长，组长的选择并不是一定是要成绩最好的。并按成绩好的带成绩差的原则结成对子。

2.如何进行座次的安排

分好小组后，上课时要安排学生坐合适的座位，以便于学生之间进行相互讨论，合作学习。让小组长处于十二个同学的中间，有利于讨论问题。同时两个小组的小组长相邻，便于解决小组内不能解决的问题，促进优生的提高。

三、小组合作学习的几种做法

1.首先进行小组内集体预习

在学习一单元之前，先由老师制订导学案，分发给每个学生。然后让每个小组进行集体预习，共同探论并解决本节的内容，理解基础知识，掌握重点，解疑难点。包括本单元单词的朗读，词组、句型的归纳，对话的理解，课后练习的处理等。对不明白的，小组间可进行讨论解决，并等待上课时老师讲解处理。

2.处理授课过程要具有积极性和创造性

传统的对话教学往往是讲解重点句型，分析难点句式，然后进行反复练习，继而让学生背诵。长久下去学生就会失去兴趣，甚至还会产生厌倦逆反心理。因此在处理每课或每一单元的内容时，我们要考虑到小组学习的特点，让每一个成员都积极参与到所学知识的常规训练之中，例如群学、对学等。

总之，英语课堂自开展小组合作学习形式以来，提高了学生的参与度和学习兴趣，发展了学生自主学习的能力。

·编辑 鲁翠红